高考的记叙文阅读虽然相对其他阅读题型非常的简单，但是在考试中记叙文的阅读题也是非常容易扣分的，今天小编为大家整理了关于到梨花屯去这篇全国高考卷的真题，我们一起来看看吧！

到梨花屯去

何士光

这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……
　　一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。
　　天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
　　不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
　　啊，谢主任？来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
　　是……老赵同志？谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
　　车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
　　谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：去梨花屯？语气中有和解的意味。
　　老赵谨慎地回答：是。
　　去包队吗？
　　是。胜利大队。
　　我也是！谢主任和蔼地笑起来，我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！
　　笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……
　　老赵，谢主任开诚布公地谈起来，我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！
　　谢主任，你说到哪里去了！
　　实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！
　　我……
　　我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！
　　这种表态，老赵想了一想，我也表过……
　　那是因为我先表嘛！谢主任接过话头，老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？
　　哪一篇？
　　谈得真好！谢主任不胜感慨地说，是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……
　　路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…
　　正是这样嘛！谢主任点头，那条沟，责任由我负！
　　我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！
　　双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
　　路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
　　他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正定产到组中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……
　　越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：停一停！
　　老人家把缰收住了。
　　两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！
　　坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
　　看不见那条沟。
　　谢主任问车夫：老同志，那条沟是不是在这一带？
　　咹？老人家听不清。
　　老赵大声说：沟一一挖过一条沟啊！
　　嗯，老人家听懂了，点点头，是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……
　　看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：现在沟在哪里？
　　哪里？老人家摇着头，后来填了嘛，去年，开春过后……
　　谢主任问：哪个喊填的？
　　哪个？老人家认真地想了一回，没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……
　　像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
　　后来，老赵提醒他：老人家，我们走吧！
　　老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。
　　啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
　　1979年5月
　　（有删改）
　　7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
　　A. 小说中的包队定产到组等词语，以及关于安徽的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。
　　B. 谢主任感慨报道中基层干部的肩膀硬，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们肩膀最硬，对谢主任予以嘲讽与回击。
　　C. 小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。
　　D. 小说多次写到路，拐弯爬坡重新展现越来越平坦等，既是写实，又使最后一段自然地传达出柳暗花明又一村的愿景。
　　8. 小说中有多处景物描写，请分析其功能。

　　9. 两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。

试题答案：

【答案】7. B 8. ①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
　　9. 第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示回过头来看一看，结尾又说不知为什么，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
　　【解析】
　　【7题详解】
　　此题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。这类题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，注意文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。B项，分析不当，赶车老人说这一带做挑抬活路的农民肩膀最硬，没有对谢主任嘲讽和回击的意思，而是对那些农民们的赞美。故选B。
　　【8题详解】
　　此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环境。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。分析社会环境描写必须结合时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：交待故事发生的时间、地点、天气，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基调；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主题；给读者带来一定的审美愉悦等。本文有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；而三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮路旁出现一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
　　【9题详解】
　　此题考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容、分析小说重要语段的作用的能力。筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。答题方法是：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。理解语段的作用，一般从内容和结构两方面来分析。开头段的作用大致有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；总领全文；点题；奠定感情基调；推动情节发展；反映人物的性格或品质；制造悬念，引起阅读的兴趣。中间段的作用一般是：承上启下，照应铺垫。结尾段在结构方面的作用有：总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目或照应开头等。在内容方面的作用有：画龙点睛、点明中心或深化中心；抒发作者的情感；表现人物的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间；引起读者注意、思考。第一问要求筛选两个乘客为什么沉默。关键句：老赵提醒他：‘老人家，我们走吧！’老赵的声音，柔和得有些异常以及文章倒数第四段内容，都在暗示赶车老人的话使老赵、谢主任产生触动，并陷入沉思。第二问要求分析小说首尾部分细节描写的作用，首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味，结尾又说不知为什么，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

以上就是小编为大家整理了关于到梨花屯去这篇阅读的相关答案解析，希望能够帮助到大家哦！