阅读理解要不断的提高自己的答题技巧和中心思想分析，同时要掌握人物形象特色，今天小编为大家整理了关于移交这篇记叙文的答案解析内容，我们一起看看吧！

移交

【德】约雷丁

休息！统统到校园去！
　　孩子们从两位女教师面前走过。只见粗蓝布裤和绒线彩在你推我挤，几乎看不见面孔。
　　被踩得模糊不清的地板上立刻卷起一片尘土。
　　又粗野，又可爱，这群毛孩子。老年女教师说。
　　这两样我都会注意到的。年轻的女教师说。
　　经过一些时间，孩子们就会反映出他们老师的精神结构。老年女教师说。
　　这是她从一本教育学的厚书上读来的？青年女教师心里想，也许是昨天才读到的。什么心理社会领域和循循善诱呀，或者早熟的冲突世界呀，或者鬼知道什么的。很高兴，我能够第一次把这部书放进书架的最后一排。第二次教师考试完结了。现在这些理论家可以从我的背上滑下来了。她为什么不对我谈谈她的经验？是要证明她的知识丰厚吗？
　　玛格丽特和托马斯在休息时不用到校园里去。老年女教师说。
　　这时青年女教师才注意到有两个孩子留在教室里。女孩齐肘以下装上人造假手。先天残废的孩子，老妇人轻声地说，她可以用假手像别人一样写字。只不过她不宜到校园里去。要是她摔了跤，假手摔坏了，是很费钱的。托马斯是一个邻居男孩，陪着玛格丽特，在休息时给她作伴吧。
　　这儿的人真守旧啊！青年女教师想，为什么不取下那个孩子的假手，让她到校园去同所有其他的孩子一块儿玩呢？
　　现在我要把我的橱移交给您，德根小姐。老年女教师指着墨绿色橱门说：我这五十年来都使用这只橱。
　　她用手抚摩一块浅黑色的痕迹。颜色在这儿起了泡。这要怪一只鞭炮，老年女教师说，爱德温用一根线把它系在橱柜的钥匙上，在休息时把它点燃的。喏，这儿的一些花瓶我也都赠给您。
　　千万别表示反对，青年女教师心里想，我今天就可以通知看守人，叫他把这些打扫干净。
　　不过我得把纪念品带走，老年女教师说，您瞧见中间的抽屉了吗？里面尽是纪念品。这一切都充满着回忆啊。
　　青年女教师注视老年女同事把东西一件一件地从抽屉里取出来，放进她那空的大公文包里。其中有一块污秽的淡红色的心，一只木制的拆启信封的刀，一只打着活结的人造小花球。
　　从那两个孩子的角落里传来叫嚷声。女教师们转过身去一看，原来是那个先天残废的孩子用假手打男孩的头。
　　喂！老年女教师喊道，托马斯，朗读一点什么给玛格丽特听吧。她对青年女教师说：玛格丽特有时显得不耐烦。这并不奇怪，我们只好原谅她。
　　老年女教师继续在放纪念品的抽屉里翻找。年轻女教师走到窗口边去。
　　好啦，我收拾完了，老年女教师说。
　　德根小姐，您可以接收这只橱了。祝您领导班级成功。我早说过，他们统统是可爱的 孩子。您得注意，您放纪念品的抽屉很快就会装满的。
　　再见，孩子们！老年女教师大声说。
　　再见，埃尔韦特小姐。孩子们说。
　　青年女教师在老年小姐的身后关上门，走到橱边，橱还是开着的。这时她发现橱子的最底层一格抽屉里有只铁皮盒。盒里装满纸条。女教师读最上面的一张纸条：埃尔韦特，灰色老乌鸦，你滚到梅勒去吧。在第二张纸条上有如下的韵句：啊，老天爷，请，请您惩罚老埃尔韦特！
　　其余的纸条上也都写着类似的咒骂语句。是用各种文体写的，绝大多数都写得整齐清洁，就和老年女教师给他们写的那样。
　　青年女教师砰然一声关上铁皮盒，向门口跑去。
　　埃尔韦小姐！她中断了喊叫。她本想喊：埃尔韦特小姐，您还忘掉了一点东西。但她又反过来想，为什么我还让她负担这只铁盒呢？也许是她故意留在这儿，留在这最底层的抽屉里的吧？可是这么多的纸条比花瓶还多。青年女教师把铁盒放进那个空的放纪念品的抽屉里去。这是基石，她想。
　　休息完了，小姐，托马斯说。青年女教师没有注意到铃声响了。
　　（有删改）
　　7．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（3分）
　　A．德根并不愿从事教师这一职业，教育理论在她看来是鬼知道什么的东西，埃尔韦特的一些观点她也不以为然。
　　B．又粗野，又可爱，这群毛孩子。埃尔韦特对孩子们的评价可以看出她了解并热爱这群孩子，能包容他们的缺点。
　　C．小说对德根主要采用了心理描写的手法，这既符合她不便多言的年轻教师身份，也便于展现其心理意识的变化。
　　D．短暂的课间休息时间，简单的物品移交过程，小说以小见大，通过生活中的小事表现出作者对教育问题的思考。
　　8．小说塑造年轻女教师这一形象有什么作用？请简要分析。（6分）
　　9．留下铁盒，是埃尔韦特有意为之吗？请结合小说谈谈你的看法。（5分）

试题答案：

7．A
　　8．①是小说的线索，通过对青年女教师的所见所闻，推动故事情节发展。
　　②塑造了以为，善良，慈爱的青年女教师形象。
　　③对故事起引导作用，让人看起来很亲切。
　　④作者塑造的这一青年女教师人物，对教育事业充满了爱意，但是面对教育的真实问题却产生迷惑。让读者对教育问题产生思考。
　　⑤小说多次写了青年女教师的心理描写变化，间接反应故事背景，揭示教育问题的中心思想。
　　9．不是有意为之①老年女教师一直对过去的教学生涯充满回忆。②老年女教师对班上的学生很关爱，还向青年女教师炫耀学生给自己的纪念品。③：铁盒放在抽屉的最底层，或许老师没有看到。这也让老师保持着对学生永久的爱。④：这因为老师没有看到最底层的铁盒，与学生写给老师的纸条形成对比，反应了文章主旨，对教育问题的深刻重视。

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