第二课时
一、复习引入
说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?
二、探究课文的第二部分(5-11)自然段
1.过渡:在这紧要关头,阮恒主动献血,那么他是怎样献血的呢?
2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子,并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)
(l)一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?
(2)献血时,阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子,用△画出表示哭的意思的词。比较理解:啜泣、呜咽、哭泣,从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大,内心非常痛苦。)
学生表演阮恒的三次哭。
(3)教师出示画有课文插图的投影片:他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。学生看插图,理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。
3.从这些描写中,你觉得阮恒当时的心情怎样?
4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次,读出他当时的心情。
5.读到这里,你有没有问题?(让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出:阮恒为什么不停地哭泣?为什么这样痛苦?阮恒是不是不愿献血?)
6.结合下面的问题,分组交流讨论学生提出的问题,在(
)里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。
出示投影片:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举了起来。(他想:______________)忽然又放下去,然后又举起来。(他想:________________)
他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想:______________)
他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想:________________)
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(他想:________________)
7.各组交流汇报
(教师引导学生理解阮恒的可贵之处:他以为给别人献血自己就要死掉,但还是举起手来;他以为自己要死掉内心非常痛苦,仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)
8.指读第11自然段,想象医生当时说了些什么,请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评,看谁编得好,选两个同学上来表演。
9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情,反映了他当时复杂的心情。
三、自由读第三部分(l2-14自然段)
1.读了这部分,特别是听了小男孩的回答她是我的朋友,你想说些什么?
(此问的目的在于,让学生自读自悟,学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。)
2.感情朗读这部分。
四、总结全文
1.指名有感情地朗读课文。
2.总结:课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述,生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时,要注意抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动,并把这种方法运用到今后的写作当中去。
五、拓展延伸,练习写作
引用文中的具体事例,通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子,题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》,也可自拟题目。
六、指导写字,巩固字音,分析记忆字形
1.说一说你是怎样记忆生字的。
2.教师重点指导睫拳等字的书写。
3.正确读写词语。
附:板书设计
教案点评:
指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化,让学生联系上下文和生活实际加以体会,了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读,让学生在读中加以理解和体会,引导学生表达,学了这篇课文后的感受,从而渗透思想品德教育。