《珍贵的教科书》教学设计

【教学目标】

１、学会本课１４个生字，正确读写板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念等词语；

２、有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序；

３、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

【教学过程】

第一课时

〖学习内容〗

１、学习生字词。

２、整体了解课文内容。

〖教学步骤〗

一、导入，介绍时代背景

１板书：珍贵的教科书

2谈谈自己对＂珍贵＂的理解

每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀！今天我们要学习的《珍贵的教科书》一课所讲述的事情发生在１９４７年春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地延安。面对强大的敌人，党中央毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，于３月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧。

二、范读课文了解大意

听读课文并思考：课文讲了怎样一件事。

三、默读课文，理解层次

１、提出默读要求：按照思考练习２的内容提示边读边想，给课文分段

⑴

明确：

第一段（第１～第２自然段）

第二段（第５、６自然段）

第三段（第７～第１０自然段）

第四段（第１１自然段）

⑵

引导学生把段意概括为小标题。

明确：盼书、取书、护书、激励

四、自学课文

１、思考：为什么说教科书挂珍贵的呢？

请同学们认真读课文。要求：

⑴

读准字音，联系上下文理解词义

⑵

画出不理解的词句。

⑶

边读边想。思考老师提的问题。

２、学生读课文，按要求自学

五、检查自学情况

１、指名读课文，读后正音。

２、讨论：为什么教科书是珍贵的？

３、让学生提出不理解的词句：

六、作业

１、画出由生字组成的词语，把带这些生字的句子读一读，理解词语的意思。

２、熟读课文，思考课后题１。

第二课时

〖学习内容〗

有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。

〖教学步骤〗

一、复习导入

１、出示生字词卡片，指名学生认读并说说词语的意思。

２、各自小声读课文，读后指名口述本文所讲的故事。

３、导入：为什么教科书是珍贵的？我们打开书，在课文中找到答案。

二、讲读第一段

１、指名学生读第一段。

２、读前提问：在战争环境里学习，条件非常艰苦，遇到什么困难？哪一个困难比较突出？为什么？

读后明确：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。

３、讨论：

⑴

学生答：遇到困难是没有桌椅、没有黑板、没有粉笔、没有书。

⑵

学生答：没有书的困难较突出。

⑶

教师问：你是从哪个字看出来的？

⑷

学生答：最困难的是没有书的最字。因为他们只能抄一课学一课。

４、教师引读：是啊，当时条件多艰苦啊，没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；我们只能抄一课学一课。

５、学生练读第一自然段。想作者为什么要把当时艰苦条件和同学们克服困难写具体？

明确：突出顽强学习精神，衬托教科书珍贵。

６、教师：在那炮火连天的战争环境中，孩子们多想有一本教科书啊！请同学们自由读２、３、４自然段，说说你读懂了什么？用什么语气、感情读的？为什么这样读？你想到了什么？

７、讨论交流：

⑴

这里的渴望是什么意思？能不能换成希望或盼望？为什么？这又说明教科书怎么样？

明确：渴望比希望、盼望的程度强烈，如果换成希望或盼望，说明教科书没有那么珍贵。

⑵

同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸是党中央从文件用纸里省出来的！

这段话如果不用问旬开头该怎么说？张指导员为什么要用问句开头？

明确：用设问句式引起注意。

后两句都用感叹号，表达张指导员什么心情？这又说明教科学怎么样？

明确：珍贵

⑶

节省是什么意思？党中央省出来的又说明什么？

明确：说明毛主度、党中央非常关心孩子们的学习，甚至把孩子们用的教科书看得和中央文件同样重要，体现了下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科学是非常不容易的，这些教科书确实是珍贵的。

８、练习读张指导员和我的对话，读出兴奋激动的感情。

三、讲读第二段、第三段

有书的喜讯让孩子们无比幸福，我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢？同学们读课文第二段、第三段。

１、自由读课文，画出能体现我和张指导员高兴和急切得到书的心情的词语。想为什么要写这些？

明确：突出书的珍贵。

２、讨论：

⑴

敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？

⑵

我醒来以后看到了什么？

⑶

张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？这些都说明了什么？

明确：完整无缺的意思是一点没有损坏。可见在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来书比他的生命更宝贵。表现他不怕牺牲的高贵品质，也表达他对下一代殷切的希望。

这里几处省略号，它们各代表什么意思？

快卧倒（表示话没喊完。）

就什么也不知道了（表示我已昏迷。）

书书

你们要好好学习将来

（表示说话断断续续。将来后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了。）

张指导员，张指导员（表示接连不断。）

３、指导学生有感情地朗读。

４、学生练读。

５、小结：张指导员为了保护教科书而身负重伤，英勇牺牲，临终还嘱咐我要好好学习。教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。

四、理解第四段课文

１、指名学生读这段。

２、讨论：

⑴

为什么说那捆教科书是用生命换来的？激励是什么意思？激励我前进的力量是什么？读这句话要表现出什么样的感情？

⑵

为什么那捆教科书和指导员没说完的话能一直激励我前进？

明确：张指导员以生命为代价保护教科书，希望我们好好学习，将来为解放全中国、建设新中国做贡献，使我多年来不能忘怀；每当想起就感到责任重大，必须加倍学习，努力工作。

３、指名学生练读第四段。

五、指导有感情地朗读全文

六、布置作业

１、有感情地朗读全文。

２、造句：

⑴

振奋人心

⑵

恨不得

⑶

没有就

第三课时

〖学习内容〗

使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

〖教学步骤〗

一、让几名学生有感情地朗读课文

学生读后，师生共同对朗读情况做出评价。（主要从有感情方面考虑一定要结合课文内容说出理由。）

二、提问

１、课文讲了怎样的故事？

明确：张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。

２、为什么说张指导员和我取回的教科书是珍贵的教科书？

明确：教科书的珍贵体现在两个方面：一方面是它来之不易，比如它是用党中央印文件省下来的纸印刷的，它是烈士用生命保护下来的；另一方面指在这捆教科书上，寄托着先烈们的期望，它将永远激励着后代好好学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

三、默读课文，回答问题

指导员关心同学的学习是通过书来表现的。要求同学默读课文二至四段，按下列提纲有条理地答出：在什么情况下？指导员怎么样？

１、听到有书。

２、情况紧急。

３、敌机轰炸。

４、生命垂危。

四、有感情地朗读全文

五、布置作业

以《读珍贵的教科书有感》为题，写一篇读后感。

六、板书设计

５、珍贵的教科书

一、盼书

渴望

二、取书

关怀

激励前进

三、护书

趴

压

完整无缺

四、爱书

用生命换来