指导思想：以教师为主导，以学生为主体，培养学生的素质和能力。

教学目的：1.进一步体会散文的形与神以及两者的辩证关系，进一步学会运用借

景抒情、寓情于景的表现方法；

2.训练学生正确理解和运用语言文字的能力；

3.陶冶学生性情，提高审美能力。

教学方法：自读----- 讨论------评讲

教学构思：以作者情感为线索结构全文

教学重点：散文的形与神

教学难点：散文的景与情

教学媒体：计算机或幻灯机和录音机

教学时数：一课时（40分钟）

教学步骤及内容：

导语设计师：历代名家对秋都特别的钟爱，描写秋的佳作数不胜数，同学们能说一说吗？生：落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。

师：对。这是王维的《滕王阁序》中的名句。那，还有别的吗？

生：（沉默）

师：那我们看看名家对秋的评价是如何的？

（从计机中调出已准备的材料。如下：）

佳句：北风吹故林，秋声不可听。棗马致远《天净沙秋思》

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。棗白居易《琵琶行》

万里悲秋常作客，百年多病独登台。棗杜甫《登高》

名篇：杜甫《茅屋为秋风所破歌》

王维《山居秋暝》

欧阳修《秋声暝》

师：这些佳作中既有颂秋又有悲秋，既有描写萧瑟凄凉，又有刻画絢丽多彩。那

么，，著名现代作家郁达夫笔下的秋又是怎样的一种景象呢？今天，我们

就来学习郁达夫《故都的秋》，请翻开课本P250。

师：上课之前，老师已经把自读题给出，让同学们作了充分准备。下面，以自读题为依据，欣赏分析课文。

（弹出自读题，如下：）

完成课后练习2，并根据练习思考下列题目：

1.你认为作者主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括。

2.在课文的第1、2自然段，作者分别用了哪些字来概括北国的秋和南国的秋的特征以及感觉。

3.作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图，请同学们根据想象力分别把景色画出来。然后，思考作者是如何通过这些秋景来表现秋味的？