5年级：科目:语文年 月日

课 题我的战友邱少云

课 型新授教法讨论法课时2

教

学

目

标认知目标1．生字：控、伪、蔓、熄、绞、挪、歼。

2．新词：控制、蔓延、潜伏、刀绞、伪装、挪动、歼灭、纹丝不动、居高临下、突然袭击。

能力目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵6—8小节。

2、理解课文内容，体会作者的思想感情。

情感目标通过学习邱少云在烈火烧身时自觉的严格遵守纪律的崇高精神，向学生进行自觉地严格地遵守纪律的教育和爱集体、爱祖国的教育。

教学重、难点及突破措施1．学习重点词句，从周围环境及人物外表体会人物的内心，是本课教学重点，也是难点。

2．写邱少云的内心活动的片断练习是另一个难点。

教 具录音机、教学挂图

教 学

体 会

教 学 过 程

教 学 内 容双边活动

第一课时

1．检查预习，质疑问难。

（1）指名读课文，正音解词。

（2）读出你最受感动的段落。

（3）交流预习后的初步感受。

（4）学生质疑。

2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，学生解题。

《我的战友邱少云》从课题看，本文主要写几个人物？主要人物是谁？

（主要有两个人物：“我”、邱少云。主人公是邱少云。）

（2）简介作者及社会背景。

这篇课文是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。

一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。

在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。

3．初读课文，整体感知。

（1）指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？按什么顺序写的？你感觉邱少云是怎样的人？

（2）学生读后讨论回答。

（课文主要写在抗美援朝的一次战斗中，“我”和邱少云所在连队执行潜伏任务，通过“我”的细致观察和内心活动，写出邱少云同志为了整个战斗的胜利，严守纪律，以惊人的毅力、顽强的意志，忍受烈火烧身的剧烈痛苦而壮烈牺牲的英雄事迹。是按事情发展的顺序写的。邱少云是个自觉地严格地遵守纪律的伟大战士。）

4．扩展：按四段读课文，概括每段的小标题。

如：可编为：

（1）拔毒牙；

（2）潜伏好；

（3）勇献身；

（4）速取胜。

5．作业：

（1）抄写词语；

（2）熟读课文。

第二课时

一．复习上节所学内容。

（1）简要说出课文的主要内容。

（2）课文反映邱少云的什么精神？（反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的崇高精神。）

（3）导入新课，课文哪几段最能突出这中心呢？（课文第三段最能表达这一中心。）

2．学习第三段。

（1）指名读第3段。出示思考题：

①邱少云在烈火烧身时是怎样做的？他是怎样想的？

②邱少云的思想活动是怎样体会到的？

（2）学生读文，勾画答案，准备交流。

（3）组织学生交流，教师点拨。

①读第八小节进行理解品析。

A．哪句话是写邱少云心里活动的？用“——”画出。（为了……为了……为了……。”这是一组排比句。与前文哪段照应？）

B．找出描写邱少云外表的句子。“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。……直到最后一息，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”这里先运用一个比喻句。刻画出英雄邱少云意志坚强巨人般的形像。从这些描述中可以体会到邱少云惊人的毅力，为了胜利，坚持隐蔽，宁愿牺牲自己的决心。

②我们从作者的内心描写也可以体会到邱少云的内心活动。（出示投影片）（指名读。按老师提出的问题进行品析。）

A．“我”的心绷得紧紧的……这是什么时候的心情？这时“我”的心里活动是怎样的？

B．为什么“我不敢朝他那看”，但“又忍不住不看”？

写出了“我”的复杂心情。烘托了邱少云被烈火烧身的危险处境和痛苦情况。“我”与邱少云是朝夕相处的亲密战友，怎么能忍心眼看着邱少云被烧死。又“忍不住不看”，是说战友面临危险，“我”焦灼万分，关心战友之情促使“我”忍不住不看”。

C．“我的心像刀绞一般”……这是什么时候的心情？这时候“我”的内心活动是什么？

最后运用比喻句。“我的心像刀绞一般”这是火烧到邱少云身上时的心情。概括而形像地写出“我”极度痛苦而又复杂的心情。

③小结：“我”目睹此情此景，心情很复杂：由紧张到担心到不忍心到不放心到痛心，烘托了邱少云的险恶处境及他的内心活动。那么通过“我”的内心你体会到邱少云的内心是怎样的？

（邱少云一定会想：为了整个战斗的胜利，我要严守潜伏纪律，坚持隐蔽，哪怕牺牲自己。）

（4）指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？

①学生边看图，边练习说。

②指名口述。

（5）感情朗读，深化理解。

①重点指导读第八小节时指导学生要读出“我”焦灼不安的复杂心情。

②读第八小节时，要读出邱少云坚强意志和不畏牺牲的精神。语气坚定有力，语调由高到低，语速由稍快到较慢。

③读第九小节时，读出为邱少云报仇的强烈感情，语速较快，语调较高，语气坚定有力，让学生感到自己好像也和战士一起冲上了“391”高地，为邱少云烈士报仇。

3．学习第二段。

（1）指名读第六小节前两句思考：为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑，“我”就在他附近，能救邱少云而不去救？下面学习第二段。

（2）指名读第二段。思考：他们隐蔽在什么地方？要求是什么？“纹丝不动”是什么意思？

①学生边读边勾画答案。

②学生交流，教师点拨。

③小结：在生死关头，在个人与战友，个人与集体，个人与国家利益矛盾的时候，邱少云想到是战友、集体、国家，这是多么伟大的战士呀！真是值得我们学习呀！

4．以读代讲

一、四段。

5．作业：背诵课文6～8小节。

达标测评

一、把下面词语补弃完整，并解释所填的字。

居高（）下（）山遍野（）丝不动突然（）击满（）怒火

二、按原文填空，再按要求回答问题。

为了________，为了________，为了________，邱少云像________，________火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，________，也没________，也没________。

1．用“——”画出表现邱少云心理活动的句子。这句是什么句式？在这里起什么作用？

2．2．用“”画出一个比喻句，说出把什么比作什么？

3．为什么说邱少云是一个伟大的战士？

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我的战友邱少云

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