《四季》第二课时

教学目标：

1. 正确、流利地朗读课文，理解课文。

2. 理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，体会各个季节的美丽。

教学过程

一、激趣导入

1、 上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是--（春、夏、秋、冬）

草芽和小鸟是（春天）。

荷叶和青蛙是（夏天）。

谷穗是（秋天）。

雪人是（ 冬天 ）。〈让学生口头说说〉

2、 这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？

但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？

二、朗读理解课文

1、认读生字：

上节课我们在课文里认识了好多的生字，谁能把这些生字的名字全叫对，我就带他去。〈指名读、齐读〉。

2、读课文：

谁能把课文读正确，分小节读课文。(指名读)

（齐读课文。）

3、学习第一小节

（1） 自读，对照图画，看看你能读懂什么？

（2） 读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。）

（3） 拓展

师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（同桌互相说说并汇报）

你能像老师这样来编一句诗吗？

桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。

()，他对( )说：“我是春天。”

指导，提示学生，帮助学生一起编。

4、学习其他三个季节

（1） 喜欢哪个季节就读读这一小节，并想想你读懂了什么？试着读好这个句子。

（2） 自己学习课文，碰到问题与同桌讨论）教师巡视指导。

（3） 交流学习情况：

根据学生情况学习课文相应小节。

夏天、秋天、冬天：你读懂了什么？能读好它吗？你能像它一样说说吗？

()，他对( )说：“我是夏天。”

()，他对( )说：“我是秋天。”

()，他对()说：“我是冬天。”

（4）小朋友真能干，都成了小诗人了。不仅学会了课文，还会自己学着课文作诗了，真是了不起。

[在学习课文的过程中，穿插了让学生模仿作诗的一个环节，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。]

三、总结全文

学习了春、夏、秋、冬四个季节的景色，你想说些什么？

四季那么美丽，让我们大家美美地来读一读，好吗？我也来读，可以吗？ （指名读、分小组读，师生合作）

有感情地齐读课文。

四、布置作业

指导完成课堂作业。

回家作业：春夏秋冬四个季节最喜欢哪个季节，为什么？请把你喜欢的季节画下来。

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