六、动脑筋教学目标1． 通过本单元两篇主体课文《称象》《壶盖为什么会动》的学习，教育学生学习曹冲和瓦特，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法，而且要勤动手。2． 会读曹、官、堵、议、杆、称等22个生字和会写称、官、员、议等17个生字。学会组词，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。3． 能正确、流利地朗读课文。4． 能用自己的话复述故事。5． 学会看图讲故事。教学重点学会充分理解课文内容 。教学准备一头玩具小象、一台天平称、一个玻璃器皿、一条塑料小船教学时间 六课时教学设计第一课时学习《称象》一、教学过程（一）引出课题。要想知道大象有多重，怎么办呢？（可以称一称。）教师板书称。谁听过称象的故事？怎么称？结果怎样呢？请带着问题学习第6课。（二）初步阅读，领略课文内容。1．大家小声读，标出自然段序号。（5个自然段。）2．指五名同学读全文。大家思考：课文讲了一件什么事？（讲了一个曹冲出主意称大象的故事。）课文是怎样具体叙述这个故事的呢？下面我们细学课文，理解内容。（三）细学课文，分析内容。1．学习课文第1自然段。（1）故事发生在什么时候？课文第几段写这个内容？（故事发生在古时候，课文第1自然段写这个内容。）（2）请一个同学读第1自然段。读了这一段，你知道了什么？（有人给曹操送来一头大象，曹操带着儿子和大官们来看象。）（3）看书中插图。从哪里看出是古时候？谁是曹操？周围都有谁？（略）大象是什么样的？官员们怎么看？曹操提出了一个什么问题？官员们说出了什么办法？我们学习2、3自然段。2．学习课文第2、3自然段。（1）大家默读这两段。用画出描写大象样子的句子。（2）指名读第2自然段。大象是什么样的？这里说大象的什么像堵墙？为什么这么比喻？腿像四根柱子又说明什么？（大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。这里说大象的身子像堵墙。因为大象的身子又高又大，所以这么比喻。腿像四根柱子，进一步说明大象身体重。用具体的事物做比喻进一步说明大象的高和大。）（3）官员们是怎么议论的？（象这么大，到底有多重呢？）这两句话有什么不同？（第二句话比第一句话多到底这个词。）到底：究竟。两句话哪句话写得好？怎么好？第二句话增加到底一词，加强了语意和语气，把官员们那种急切的心情描写出来了。（4）指导朗读。读描写大象的句子，应该把大象高而大的意思强调出来。读官员们议论，应该读出大家急切的心情。试读，指名读。（5）当曹操提出谁有办法把这头大象称一称的问题后，官员们想出几种办法？先分小组讨论，再指名回答。官员们想出两种办法：一是造一杆大秤；二是把大象割成一块一块地用秤称。板书。官员：造大秤、宰大象曹操听了怎样？指名读这两句话。问：这两句话一样吗？（不一样，第二句比第一句多一个直。）直：一个劲儿地，连续不断。多一个直程度不一样，语意更重了。曹操为什么直摇头？（曹操非常不赞成他们的办法。）（6）分角色读第3段。3．学习第4、5自然段。（1）自己小声读第4、5自然段。思考：①谁想出一个好办法？这个办法是什么？②曹冲称象的办法分为几步？哪几步？（2）指名读第4段，回答问题。①曹冲想出一个称象的办法。（略）②曹冲称象的办法分为四个步骤：第一，赶大象上船，在船身下沉处画线；第二，把大象赶下船，往船上装石头，装到画线处为止；第三称船上的石头；第四，把石头重量加起来，就是大象的重量。板书：曹冲 赶象上船 沿水画线象下装石 船沉到线称出石重 大象重量（3）用教具做演示，让学生动手做。（4）同桌互相练说称象步骤，然后单人说。（5）指名读第5自然段。结果怎么样？（按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。）果然：确实、真的。课文中为什么用果然一词？（强调说明曹冲的办法与实际相符合。）当时曹冲的年龄有多大？（七岁）比较的方法同上。才是只有或仅仅的意思，进一步说明曹冲年纪小。（6）曹冲为什么这么小的年纪就能想出这么好的办法？（认真听别人议论，从中受到启发，用船代替秤，用石头代替大象；最主要的是他平时就注意观察事物，善于开动脑筋思考问题。所以曹冲这么小年纪就能想出这么好的办法。）我们应该向曹冲学习什么？（我们应该向曹冲学习平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法，找到解决问题的办法。）板书：曹冲爱动脑4．有语气朗读全文，复述故事。第二课时（一）有感情地朗读课文。复问：曹冲想出什么办法来称象？（二）自学生字。要求读准字音，分析字形，理解意思，组成词语。（三）集体学习，掌握字形，弄懂词义。1．检查自学情况。（1）指名认读。（2）指导读字音。曹：平舌音，读c2o，不要读翘舌音。线：三拼音，读xi4n，不要去掉介音i。2．让学生自己分析字形，可以不按顺序，自己愿意说哪个就说哪个。（同学之间互相交流，互相启发，激发学习兴趣。）3．教师帮助分析重点字。称：你和称区别。曹：笔顺是 ，共 11画。论：右旁的笔顺是 。块：和快字形字义区别，不要用错。线：左边是绞丝旁，右边的写法跟盏的上半部相同，不要忘记写最后的一点。止：跟齿的上半部写法相同。笔顺是 。然：注意左上角不要写成夕，右上是犬不是大。量：多音字。（li4ng、li2ng）4．重点解释词义。议论：表明意见的言论。止：停住不动。重量：分量。5．组词：称（简称）（别称）（名称）（自称）议（提议）（建议）（会议）（议定）论（讨论）（评论）（理论）（言论）秤（秤杆）（秤盘）（秤星）砍（砍柴）（砍刀）（砍伐）块（土块）（块茎）（块头）沉（下沉）（沉重）（沉思）（沉着）线（棉线）（电线）（毛线）（直线）止（止住）（止步）（止血）（制止）然（突然）（忽然）（然后）（然而）量（气量）（胆量）（分量）（量词）（四）巩固练习。把下面的偏旁和独体字组成4个合体字，写下来。禾 讠 石 旦 尔 义 欠 里（ ）（ ）（ ）（ ）（五）布置作业。读课文。写生字。第三课时（一）分角色朗读课文，先按小组练习，然后再选出朗读好的小组在全班表演。（二）同桌互讲称象的故事，指名在全班讲。（三）师问：曹冲用什么办法称出大象重量？先由同学说，然后出示课后练习第3题的内容。把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。（四）字词练习。1．读词语。（1）读词语。称象 曹操 议论 砍树 石块下沉 画线 止住 果然 重量（2）订正出现读错的地方。（3）听写。2．看拼音写词语。（1）读准音节。（2）写出对应的词语。（3）给下面的字换部首组成新字，再组词语。决（ ）________ 吹（ ）________钱（ ）________ 你（ ）________钟（ ）________ 评（ ）________部首不同，寓义不同；弄清不同的意义，才能分别组好词。3．比一比，组词语。沿（ ） 称（ ） 砍（ ）沉（ ） 秤（ ） 欢（ ）形近字比较要找出不同的偏旁，某一偏旁不同，含义也就不同，区分清楚就能组好词。4．按不同读音，给下面的字组词。多音多义，据词定音，据音义组词。5．按课文内容填空。（1）大象又（高）又（大），身子像堵（墙），腿像四根（柱子）。（2）把大象（赶到）船上，看船身（下沉）多少，就沿着（水面），在船上画一条（线）。（3）再把大象赶上岸，往船上（装石头）。等船下沉到（画线）的地方，（称一称）船上的（石头）。石头一共有多（重），大象就有（多重）。要做好这一题，必须熟读课文。6．读句子，用带点的词造句。（1）曹操的儿子曹冲才7岁。________________（2）曹操听了直摇头。________________（3）大象到底有多重呢？________________弄清带点词在句中的作用，模仿原句造出新句。（五）布置作业。做课堂练习。抄写词语。第四课时学习《壶盖为什么会动》一、导入新课1. 谈话导入新课：同学们你知道哪些科学家的故事吗?学生自由说。2. 今天我们一起来学习《壶盖为什么会动》，板书课题，齐读。二、自己默读课文，初步了解内容1.借助拼音，读准字音。2.从课文中圈出生字,把生字多读几次.3．分小组检查生字读音，全班订正。三、再读课文，讨论：1、 这个故事讲的是关于谁的故事吗？他是一个什么人？（学生自由回答2、 （简介瓦特）3、 你注意过壶盖的跳动吗？（如果没有，回家后观察一下，用果然造句，并写下来。）4、 从瓦特的故事里，你受到什么启发？1） 四人一组合作学习，讨论。2） 指名回答。5、教师总结。四、课文拓展1、 生活中，你有自己动脑筋解决问题的事吗？和你最好的伙伴交流。2、 上台说说。五、布置作业第五课时一、复习生字1.开火车认读词语：瓦特 翻滚 火炉 壶盖 啪啪 观察 能够产生 吸取 蒸汽机2． 抽读生字卡： 瓦 母 炉 被 够 产 吸 取 蒸,组词。二、练写炉 被 够 吸 取五个字1．观察字形结构，说出每个字的偏旁部首以及组成部分。2．讨论这五个字的笔顺，指名说，书空练。3．观察字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相说说怎样才能把它们写好。4．在生字本上自由练写，教师巡视指导。三、练写蒸字1．观察字形结构，说出蒸字的偏旁部首以及组成部分。2．说说：蒸字的两个部分，该写在田字格的哪个位置比较好看？3．自由练写，教师提示学生注意书写匀称。四、练写瓦 母 产三个字1． 想一想每个字的笔顺，指名说。2． 观察字在田字格里的位置，注意每个字难点的书写。3． 教师范写，学生书空。4．自由练写，巡视指导。五、快速记忆听写比赛1．词语：瓦特 翻滚 火炉 壶盖 啪啪 观察 能够 产生 吸取 蒸汽机2．三分钟时间内自由书写、记忆3．听写，指名二生板演4．集体批改板演，同桌互评；对全部正确的学生提出表扬。六、小结全课，布置作业第六课时一、 写一写，比一比加点的字。1、课件出示：水蒸气 问题 大象 奇怪 水汽 提问 好像 经过2、 读一读，仔细观察生字字形，比一比每组有什么不同之处。3、 写一写，教师巡视指导。4、 用形近字组词。二、 读一读，体会句子的语气。1、 课件出示：三组句子2、 学生自由地读一读，联系课文内容体会句子的语气。3、 同桌之间相互的读一读，说一说每组句子的每一句话用什么语气读会比较好？4、 全班交流。5、 教师小结。三、 自读《比画风》。1、 出示自学提纲：1） 是哪些小动物《比画风》？2） 它们是怎样《比画风》的？3） 你最喜欢哪个小动物画的风？4） 你自己还有什么办法画风？2、 自读课文三分钟后，小组合作学习、讨论，解决提纲中的问题提示。3、 逐题汇报，全班评议。4、 拿出笔用你的办法画风。