五 青青的山单元理解：1、 本单元以《青青的山》为主题，编排了《山寨》《美丽的武夷山》两篇主体课文以及自读课文《看山》，通过课文的学习，使学生感受到山的情态、山的美丽和祖国山河的如诗如画，进而激发对祖国的热爱之情。2、 《语文天地》中读一读，写一写的设计，是本学期初次出现写话的训练。这一练习须在充分体验山的基础上进行。3、 金钥匙的内容是学习默读，可以与上面的读读写写结合起来进行。这是整个默读能力培养过程中的一次督促检查。教学目标：1、 识字24个，写字20个，熟练掌握字音字形及生字组成的词语。2、 能正确、流利、有表现力的朗读课文，能熟练背诵课文《山寨》和古诗《华山》。3、 通过课文的学习，使学生感受到山的情态、山的美丽和祖国山河的如诗如画，进而激发对祖国的热爱之情。4、 进一步培养学生的阅读理解能力和写话能力，能较自然、顺畅的表达思想。教学重点：1、学写生字，结构匀称、书写正确。2、继续进行各种口语交际讨论，说话。3、学习写话。教学难点：写话训练教学准备：生字卡片、课文磁带、挂图教学课时：7课时第一课时一、导入新课1、 出示山寨挂图：同学们看，你知道这是什么地方吗？2、 揭题：这丛林掩映、绿树环绕的地方，就是山寨，人们在山中居住的地方。大家想去那儿做做客吗？今天，我们就一块来学习第五单元《青青的山》第一篇课文《山寨》。（板书课题，随题识字：寨）二、感知课文1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。2、 检查反馈：1）抽读生字：炊、烟、拐、掩、藤、亏、汪 （指名读，集体正音，开火车读、齐读。）2） 指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读。3） 全班齐读全文。三、理解课文1、 这首小诗一共有几段？有几句话呢？请找一找文中直接描写山寨的句子。2、 设问：你找到直接写山寨的句子了吗？那么，课文到底告诉了我们什么呢？讨论，引导学生了解：课文题为山寨，写的却是去山寨路上的景象。3、 细读课文1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与上山人相隔的距离怎样？第二句又说哪知道上山下山，一走就是半天，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读）2）指名读第二段，提问：看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，指名读）3）指名读第三段，提问：到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐这两句说明了山寨的什么特点？这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读）4）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画四、朗读全文，尝试背诵五、小结全课第二课时一、复习生字。1、 抽读生字卡片：寨、炊、烟、拐、掩、藤、亏、汪2、 读课文里的词语：山寨、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、垂挂、多亏二、朗诵课文。1、 指名三人逐段读。2、 分组分段背诵课文。三、学习生字。1、出示生字：飘 炊 烟 拐 弯 挂 亏 狗 汪 唤2、让学生在已有的识字基础上自由选择识字。3、指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。注意有些字的写法：如弯 亏（观察字形、讨论笔顺、书空练习）4、学生练写，教师巡视指导。四、小结下课第三课时一、导入新课1、 cai播放视频：美丽的武夷山2、 揭题：今天我们学习的就是这篇介绍武夷山秀美风景的课文《美丽的武夷山》（板书课题，随题识字：武 夷，齐读课题）二、初读课文1、 自由读文，借助字典或认字表初识生字。2、再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。3、同桌互查生字读音，全班订正。4、自由读课文，要读得正确；指名读课文段落，检查是否读得正确。三、再读课文1、 听老师范读，想一想：武夷山最美的是什么？最大的特点是什么呢？2、 自由读一读你觉得写武夷山最美的句子或段落，想象那美丽的景色。3、 有同学认为武夷山的山最美，也有同学认为武夷山的水最美。老师觉得，武夷山的山和水都非常美，并且各有特点。谁能简单地说说武夷山的山和水各有什么特点？指名说，板书：山势险峻 造型奇特水绕山峰 很清很静同桌之间互相说说，课文里哪些句子写了山的险峻奇特？哪些句子写了水的清静？4、 品读优美词句：1）三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。2）溪水很清，清得可以看见水底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。5、武夷山是这么的美，人们想去游览的话，可以用什么方式？课文第几段为我们做了介绍？这样游览给人带来什么样的感觉呢？（板书：入诗入画）体会词语：静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐、入诗入画想一想：为什么在武夷山人们会有入诗入画的感觉？（小组内说说）四、语文活动：我做小导游选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景，为游客们做个简单介绍。集体评议，选出最佳小导游五、小结下课第四课时一、 复习生字。1、 抽读生字卡片：武 夷 省 部 溪 势 险 峻 型 柱 笋 景 朴 筏 缓 徐2、 小组开火车组词读3、 全班视卡片组词齐读二、 学习生字。（一）课件出示生字：福 绕 通 顶 静 幅 景 爬 缓 觉（二）学生自由读生字。（三）抽读生字，教师正音。（四）集体读、小组读、男女声比赛读。（五）指导书写。1、 学写上下结构的字景 觉（出示课件）1） 观察生字。2） 师范写。3） 学生书空练习4） 上本子练写写一个。2、 学写半包围结构的字通 爬1） 学生观察生字，了解结构书写特点。2） 老师示范书写。3） 学生书空练习。4） 上练习本各书写一个。3、 学习左右结构的字福 绕 顶 静 幅 缓1） 集体分析字形：左窄右宽 引导学生区别：福幅 绕缓2） 学生书空练习3） 上练习本各书写一个4、 课堂练习（每字写一行，师巡视）三、小结全课，布置作业第五课时一、词语1、 出示词语卡片，轮流视读：七拐八弯 林遮树掩 溪水环绕 山势险峻 弯曲回转 入诗入画炊烟 垂挂 古朴 徐徐 缓缓 屋檐2、 比一比，组成词语幅福 飘漂 唤换 缓暖同桌讨论，比较异同；指名组词，师板书二、句子1、出示句子，指名读：1）溪水很静，静得像一面镜子2）到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。3）分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？2、照样子说一说1）山很高，高得 。2） ，可以 ，也可以 。3） ，怎么 ？四人一组，任选两个句子说说，互相听互相评；指名汇报3、 把自己说的句子或听别人说得好的写在书上三、活动：给山起名字1、读一读：武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。2、 想一想：武夷山各有特点、造型不同的众多山峰，如果让你来取名，你会怎么取？3、 出示图片一幅《象鼻山》，提问：谁知道它为什么叫象鼻山？你觉得给山取名要注意什么？（点拨：给山取名要抓住山的特点，用语形象、简洁、响亮）4、 自由讨论思考取名，间中可提示学生：山在这些图中也可称作峰；小一点的，还可以叫做石、岩。5、 汇报交流，评议四、小结下课第六课时一、揭示学习任务在学习了关于山的两篇课文之后，今天我们要自己独立地来学习《语文天地》中另两篇关于看山的优美短文和古诗。二、阅读理解短文《看山》1、 出示自学提纲：1） 作者看山看到了什么？2） 作者看山时想到了什么？3） 划记文中你觉得最美最喜欢的句子。2、 小黑板出示自学帮助：苍翠（cangcui） 覆盖（fugai） 参天（cantian） 交替（jiaoti） 点缀（dianzhui）隐约（yinyue）可见 郁郁（yuyu）葱葱 流水淙淙（congcong）3、 自读课文三分钟后，小组合作学习、讨论，解决提纲中的问题提示：尽量使用默读的方法，做到不出声、不指读；不能完全做到的同学可试试动嘴不出声的方法。4、 逐题汇报，品读课文中的优美词句三、读一读，背一背《华山》1、 提问：我们刚才读的《看山》，是从哪个位置看山？宋朝的诗人寇准写出了一首《华山》，就写出了截然不同的感觉。2、 借助拼音，自读诗文，要求读通读顺。3、 指名诵读；齐声诵读4、 思考：这首《华山》，写的是在哪个位置看到的景象？你从哪些句子中知道的？5、 读了这首诗，你印象中的华山是什么样子？为什么？四、活动：根据《看山》或《华山》课文的描述，画一幅山的想象画，要求画出文中所写出的有特点的景物。1、 自由绘画，可交流讨论2、 优秀学生作品展示第七课时课前准备：在家长的带领下，到附近进行一次登山、看山活动，到山上走一走、看一看一、范文赏析1、 出示范文：在山顶上，看满眼绿树修竹，觉得山美极了。你冲白云喊一声，白云间有声音应和你。你拾一块山石掷向山谷，有惊飞的小鸟啾啾的埋怨你。采一把松针，有松香黏黏地留恋你的指甲，闻一闻，仿佛能闻到山本身的气息2、 自由认读，华夏集正音3、 指名朗读；齐声朗读4、 自由品读你觉得优美的语句，想象那描述的景象二、交流活动感受1、 说一说：你去了哪座山？看到了什么？听到了什么？感觉到了什么呢？你登上山顶了吗？在那又看到了什么？有什么不同的感受吗？2、 用四五句话说一说你登山、看山的所见和感受同桌互相说一说，并给对方提一点说得更好的建议3、 指名说，大家评，提建议4、 发散：你还知道哪些关于山的好词语和好句子，在课外书上看到的好词句都可以和大家说说。（师择要板书）5、 谁能在你刚才说的基础上适当的加入这些词语，再试试？（同桌互相说）6、 指名一二人再说三、写话训练1、 把你说的这一段写到语文本上，边写边想边改，争取写得更好。不会写的字可以问老师和同学，也可从字典上查找2、 学生写话，教师巡视指导3、 部分学生作品展示交流（机动）