积累·运用七

教学要求

1．读背含数字的成语，积累词汇。

2．阅读短文，了解短文内容，体会短文所表达的情感。

3．能以“第一次x x x”为内容写一篇感受较深刻的记叙文。

4．进行实践活动．调查社会上的用字情况，并组织学生写一份调查

告，为规范用字做努力。

重难点、关键

1．阅读短文，了解短文内容，体会短文所表达的情感。

2．能以“第一次x x x”为内容写一篇感受较深刻的记叙文。

3指导学生进行用字调查和写报告。

课时划分

四课时

第一课时

教学目的

1.读背含数字的成语，积累词汇。

2.阅读短文，了解短文内容．体会短文所表达的情感。

教学过程

一、复习引入。

1．指名背含近义词的成语。

2．指名背含反义词的成语。

3．指名背含努力学习意思的成语。

二、今天，我们再来学习一些成语。(出示小黑板)

l. 齐读成语。

2. 说说这些成语的特点。(含数字)

3．再读成语，找出这十二个成语的排列特点。(从一~十，再从百~千)。

4．自由读成语，说说你弄懂了哪个成语意思。(可讨论、查成语词典)

一目十行：一眼看过去，可以看完十行的内容，用来形容看书很快，有时也批评读书不认真。

两全其美：做一件事对双方都有好处，取得了双方面的好效果。

三言两语：话语少，简单。

四通八达：四面八方都有路可通。形容交通十分便利。

五湖四诲：泛指全国各地。

六神无主：形容慌张，拿不出主意。

七嘴八舌：人多，你一言我一语议论纷纷。

八方呼应：各方面互相呼应，互相配合。

九牛一毛：从九条牛身上拔出一根毛来。比喻极为渺小轻微。

十拿九稳：形容办事非常准确或有把握。

百战百胜；打一百次仗，胜一百次；即每战必胜。形容所向无敌。

千变万化：形容变化极多。

5．试看用以上成语说一句话。

6．指导背诵。

三、阅读短文。

l. 自由读文，思考：

(1)老师猜想这些小孩会画什么?

(2)道格拉斯画什么?

(3)他为什么要这样画?

2．指名读文，正音。

3. 提出不太理解的词句，共同解决。

感恩：对别人表示感谢。

佳肴：美味的食物。

谅讶不已：非常惊讶。已：停止。

怯怯：胆小害怕的样子。

习以为常：因为常见而知道、熟悉，认为是平常的事。

兴致勃勃：很高兴的样子。

4. 你能用

一、二句话概括课文所写的事情吗，

生：课文写了感恩节那天，老师叫同学们画出他们感恩的东西时，

道格拉斯画了一只老师的手。

5．回答自学之前出示的思考题。

(1)老师猜想这些孩子会画一桌丰盛的佳肴，因为他们大多来自贫苦的家庭。

(2)道格拉斯画了一只手。

（

3)因为他很感谢老师对他的关心和爱，感谢老师常常用手牵着他们，让他们感到温暖，所以要这样画。

回答这一问题时，要引导学生读第二自然段中同学们的猜测，借以

证实老师的猜测，突出道格拉斯对老师的敬爱、感恩之情。

6. 启发学生思考：如果你也在场画，你会画什么?为什么?

生：地球：因为它给了我们生存的家园。

生：邓小平爷爷。因为他的改革开放政策好。

生：江泽民爷爷。因为他领导中国走上富强之路。

生：美丽的校园。因为它让我们轻松愉快地学习。

7．指导朗读最后一自然段，谈一谈你对这一段的理解。

(1)“她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。”

道格拉斯很喜欢老师牵他的手，在他看来，这是老师对他的爱，他

很感谢这种爱。而其他问学则没有在意老师的这种爱、以为它很正常。

(2)“也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。”

引导学生对周围的—切应怀着感激的心情，应感谢每一个人对自

己的付出。(“他人”可以是什么人，)

生、感谢清洁工，他们结我们带来整洁的生活环境。

生感谢公交司机．他给我们带来方便。

“怎么感谢”?

生；不破坏环境卫生．就是感谢清洁工了。

生：遵守交通规则，就是感谢交警叔叔。

8．指导感情朗读课文。

四、小结。

每一个人生存．用同都有许许多多的人在为他们付出，让我们对他

们每一个人道声；“感谢！”

五、作业。

1. 抄成语．并背诵。

2.补充成语。

一()十() 两全()()()言()语

四()八() 五()四()()()无上

七()八（)八方()（ )九牛()()

()()九稳 百()百() ()变()化

第二课时

教学目的

能以“第一次x x x”为内容写一篇感受较深刻的记叙文。

教学过程

一、复习引入。

1．指名背上节课所学含数字的成语。

2．指名背自己积累的含数字的成语。

3．说一说体对什么人和事表示感谢，你怎么感谢的?

二、指导写作。

(一)谈话，回忆童年中的难忘的事。

生：我难忘那次去x x地旅游。

生；我难忘那天爸爸带我去x x处游泳。

生：我难忘那次被评为优秀少先队员。

(二)揭题。

对，每个人都有许许多多难忘的记忆，其中很多事难忘是因为它是

人生的第一次，比如：第一次站在领奖台上，第一次当升旗手，第一次上电脑课，第一次没完成作业……今天，让我们拿起笔来，把你最难忘的“第一次”写出来。

(三)谈话，拓展思维。

师：你的童年中有哪些是你最难忘的“第一次”’

生：第一次自己去买东西。

生：第一次上网。

生：第一次被爸爸打。

生：第一次组织家里亲人的生日会。

师：你还记得当时的时间、地点、人物和事情的经过吗?请你说结

小组里面的同学听，同学认真听后，为他提出遗漏的地方和讲得不细的

地方。

生分小组说话。(师巡视听取、指导)

师：请一位同学来谈一谈那一次的事。

生上台发言后，师生共评议补充。

(四)准备写作。

1．自由读习作要求，明确要求。

(1)把事情写清楚。

(2)写出自己的感受。(心理刻画)

(3)题同可以用“第一次x x x”，也可以根据内容自己拟题。

2. 动手打草稿。

3．师巡视指导，井面批。

三、作业。

继续写作。

第三课时

教学目的

1．学会欣赏别人的好作文。

2. 学会修改自己的作文。

教学过程

一、师评析作文的大概情况。

1．本次作文的选材情况。

2. 写作的清楚、精彩与否。

3．是否写出自己的感受。

二、欣赏佳作。

1．出示好作文(投影)。

第一次设计

上周一晚上，爸爸一回到家就对我说：“聪聪，我们‘西南证券公司’要成立了，需要一个标志，你来试试，设计一个吧！”

“设计？”那可是大人干的事，我还没设计过什么东西呢！一定很好玩！于是我兴致勃勃地问爸爸：“小孩子也能参加吗？如果设计得好，可以得奖金吗？”“有奖金，而且，设计者没有年龄限制！”我一听，来劲了，立刻跑到自己的房间，关上门，拿出水彩笔、小刀、铅笔、纸，开始设计起来。

我在四开纸上构起图来。我想：西南，祖国的西南是熊猫的故乡，画一个熊猫作象征吧！于是我用铅笔画了一个圆形，作熊猫的脑袋。咦，不对劲儿吧？熊猫的头稍微扁一点儿才好看呢！我连忙把圆形改为椭圆。接着，我在椭圆里画了两个向下斜着的小椭圆，算是熊猫的黑眼眶；眼眶里再画上一对明亮的小眼珠，熊猫就显得有了灵气。然后添上鼻子、嘴巴、耳朵，最后画上又短又黑的四肢，白白胖胖的身体，一只呼之欲出的熊猫诞生啦！

我得意地写上“PANDA”（熊猫），就欣赏起自己第一次设计的标志来。看着看着，总旧的少了点什么。“哦！证券公司不是要买卖股票吗？”于是，我又在熊猫的手上添了一张纸，算是我想象中的股票。

第一张草稿画好了，我兴冲冲地跑去拿给爸爸看。爸爸一看，皱起眉头，苦笑不得地说：“儿子，设计一个大公司的标志，可不是设计卡通人物呀！”

“为什么不可以呢？”我不以为然地问。

“证券公司是国家的金融机构，它的兴衰影响着国家经济的发展，是非常严肃的，你不能把它的标志设计成卡通电影的招贴画！”

“哦！”我似懂非懂地点点头。

我又回到了书桌前，冥思苦想起来：严肃，怎样才显得严肃一点儿呢？西南证券的“西南”两个字开头的字母就是“XN”，中间就写“XN”，由绿、黄、蓝、紫四种颜色组成。股票不就是要“买进”“卖出”吗？“买进”“卖出”就画成两根彩色的飘带吧。双色飘带缠绕四周，各表示买进和卖出西南证券的股票。

我照着这个思路画了起来，第二幅草图很快就画好了。我又拿去给爸爸看，还一边给爸爸解释着。爸爸看后，说道：“这个创意有点新颖！我帮你拿给评委看看。”

第二天爸爸下班回家，对我说：“很遗憾，没选上。可是评委说对公司标志的设计有启发，因此奖励50元！”说着把钱递给我。

尽管后来我一直想着那个没有被采纳的标志，并怀疑是爸爸掏腰包奖励我的，但是，当时这奖励着实让我高兴了好一阵子，它让我品尝到了创作的甜头。我永远记得这第一次设计。它虽然不成功，却激起了我探索和创新的兴趣。

2. 自由读佳作。

3. 分组说说你认为这篇作文美在哪里？

三、修改病文。

1. 出示病文(投影学生习作中的病文)。

2．自由读。

3．找出你认为写得有毛病的地方，说说应当怎么修改?

4．找出你认为可以写得更好的地方，说说如果你来写，体会怎么

5. 读读改后的习作。

6. 修改同桌或自己的作文。

7．读读修改后的习作。

四、作业。

继续修改作文，并抄正作文。

第四课时

教学目的

1．进行实践活动．调查社会上的用字情况。

2. 指导学生写一份调查报告。

3．从各方面为规范用字做努力。

教学过程

一、谈话引入。

l. 投影出社会用字不规范的例子，师生共同指出存在的毛病，并予

以评价。

2. 你留心观察过周围用字的情况吗?是否也存在这样的毛病?举

例说明。

二、揭题。

是的．同学们，出于许多商贩贪图方便，或自身的素质较低，常常随意更改规范用字。因此，造成了许多不良影响，因此，极待我们努力，让我们也为规范用字做一点点力所能及的事吧!(板：关于社会上用字情

况的调查)

三、自由逐要求，明确要求。

1．利用课余时间进行调查周围用字情况。

2.三五个同学自愿组合、分小组进行调查。

3．各小组商量调查对象，确定调查任务。

4．只作调查，不必当场纠正，注意安全。

5．调查后要写成调查报告。

6．调查报告可交给有关部门。

四、分小组商量讨论。

五、指导调查报告的书写。

1. 内容：调查目的、调查结果、建议。

2．格式。

六、作业。

1．开展调查。

2. 写报告。

进行用字情况调查并写出报告。

教学后记：

年 月 日

资料提供者：