“我要找妈妈”（习作训练）第2课时

一、教学目标：

1、在会连续说图意的基础上，写一段意思连贯、通顺的话。

2、交流评议，初步尝试对自己的习作进行修改。

二、教学重点、难点：

重点：发挥想像，写一段意思连贯、通顺的话。

难点：尝试修改自己的习作。

三、课前准备：

课件，学生习作若干

四、教学过程：

1、复习导入

上节课，咱们进行了配音表演，老师发现大家配合说得都不错的。谁愿意把故事说给大家听？

指名看图说故事，听后让学生说说有什么收获。

提示：

（1）你觉得哪些词、句是你没想到的，你可以学习的？

提示：

（2）对小钢的做法，你有什么看法？

2、练习写话

（1）把刚才说的话写下来。

①挂小黑板（词语锦囊），明确要求。

A、要按一定的顺序来写，语句要通顺，意思要连贯。

B、小黑板上的词语供大家选用，要用得恰当，注意：不一定每个词都用上，也可以换成其它词语。

②师提示：写时要注意写好人物的心理活动。

（2）学生练习，老师辅导。

3、集体交流，评议修改

（1）投影词句通顺、想象合理、内容具体的习作l一2篇，师生评议。

出示评议修改要求：a、是否按事情发展顺序写?b．是否适当地选用了图与图之间衔接的词?语句是否通顺?c．是否有错别字及漏字?标点符号是否正确?

上线目标：想象合理，语句通顺，词汇恰当、丰富。

（2）投影写得不好的典型习作（主要是句子写得不够通顺、图与图之间衔接不够自然的习作)1～2篇，指导学生根据习作要求来评议修改。

（3）提示：只有抓住人物的语言、动作来写，才能把事情写具体，写生动。在这篇文章里，应抓住小钢的哪些语言和动作呢？

四人小组讨论——集体交流。

4、自我修改，完成习作。

（1）根据要求自己修改习作。要求：

①第一遍读：看看所写内容是否符合图意，想象是否合理。

②第二遍读：修改病句、错字和标点符号。

③第三遍读：以自我欣赏为主，划出自己觉得写得好的词语、句子，大声地读一读。

5、誊抄。(强调把字写工整，标点占格。)

五、板书设计：

“我要找妈妈”（习作训练）

要求：

1、按一定的顺序写，语句通顺，意思连贯。

2、写好人物的语言、动作和心理活动。

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