《第一场雪》第二课时教学设计

教学目标：

1.学习本课生字词。

2.自主学习课文内容，体会作者所表达的喜悦之情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1.找出文中优美的语句，指导学生有感情地朗读课文。

2.体会作者的写作方法。

教学准备：

写有问题的卡片

教学过程

一、初读课文，理清思路。

师：谁想读课文谁就站起来读，然后说一说你读懂了什么 ？

（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路）

生汇报，师相机板书：

下雪前（

1、2）

下雪时

（3） 雪大

21。 第一场雪

下雪后（

4、5）雪大 而美

联想（

6、7）

二、细读课文，理解课文。

1.师：现在请同学们自由选自己最喜欢的部分进行朗读。

2分组交流：学生 根据自己的兴趣自由建组进行朗读并做好旁注（自己的学习体会）

3.学生围绕朗读重点进行质疑，师相机补充。

（1）下雪前的景象是怎样的？作者是怎样抓住它的特点来写的？

（2）下雪时的景象是怎样的？读读你认为写得好句子并说说它好在哪。

（3）下雪后的景象是怎样的？读读你认为写得好句子并说说它好在哪。

（4）读读作者产生联想的句子。说说文中谚语的含义。

4.学生 先独立思考后小组讨论，汇报。师相机补充板书。

下雪前（

1、2）天气变化

21.第一场雪 下雪时

（3）看（静态） 听（动态） 雪大

下雪后（4、5） 欢乐 雪大而美

联想（

6、7） 作用

三、品读语段，体味美。

1、师：你认为课文哪些句子写得最精彩，你就站起来读读并说说句子为什么精彩。

2.生读文并说体会。

生1：“鹅毛般的雪花，从……就白了。”“只听见……往下落，偶尔……断了。”这说明了雪“大”。另外 ，从“挂满”“堆满”两个词语也能体会雪“大”。

生2：“好大的雪啊！……。”从中体会到雪的“大”。从“落光了叶子的……雪球。”体会到雪“美”。

生3：“一群孩子在雪地……震落下来。”这句用了夸张的修辞手法，更能体会到孩子的欢乐 。

四、读写有机结合，创造美。

1.学生有感情地朗读全文。（要求读出喜悦之情）

2让学生根据文中精彩的语句仿写一句或一段话。

五、背诵课文。

学生自由背诵自己喜欢的段落或语句。资料提供者：