当人们在教学实践中发现，华丽花哨的课堂无法从根本上提高教学的质量，而只能使教学变得浮躁时，大家开始寻求一条返璞归真的教学之路。最近观看了《水上飞机》后，仿佛一股清新的风迎面拂来。于老师对教材的解读非常值得我们学习。

一、读文本，区分文本体裁

《水上飞机》是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。说白了，它就是一篇说明文，不过采用的是童话的叙述方式而已。作为一篇科学童话，让学生在学习文本的过程中获得某些科学知识是教学的重要方面。于老师在第一课时的教学中，花大量的时间进行课文的朗读。课文的主要内容就是水上飞机，介绍其多种用途，学生在反复的朗读中，自然接受了水上飞机的常识。但于老师并没有止于此，他深刻领会到这是一篇童话，得上出童趣。通过要读出意思来、读对话，要注意他们是什么心情这些简单的提示，于老师把科学性和趣味性有机结合到了一起，上出了科学童话的特征。教材中的科学童话如《跟踪台风的卫星》也该如此处理。

同一体裁因为不同的表述方式，进行教学时，侧重点是有所不同的。比如《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》因为用童话的形式展开，更侧重于一份趣味。而《恐龙》和《海底世界》这两篇说明文，则用纯介绍的方式，向我们展示了恐龙的种类、形态和生活习性，向我们展示了海底奇异的景色和丰富的物产。在进行这两课的教学时，说明的方式可能需要引起我们老师的广泛关注，比如比较法、列举数字法等，并且要体会不同的说明方法的妙处，对于朗读的指导尤其在怎样有感情方面不是主要的教学目的。

不同的体裁，都有其特点，只有把握这些体裁的特点，才能体会不同文本教学的妙处。比如寓言，《寓言两则》中的《拔苗助长》和《郑人买履》，前者告诉我们不顾事物发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟；后者告诉我们做事要从实际出发，不能生搬硬套。《争论的故事》其实也是一则寓言的学习，只是教材把寓言放到了一个具体情境中，告诉我们做事要抓住时机这个道理。有人说：寓言长着一张老师面，喋喋不休地说着一个自以为是的道理（尽管这个故事和道理往往经不起推敲）。道理是寓言的核心和关键，故事是居于第二位的，是为了把道理说清楚而编造出来的。由此可见，我们在进行寓言教学时，理解寓言的道理是最为关键的，而揣摩写法不成为教学的重点。就如《争论的故事》一样，文中盛老师是在让学生争论中明白了寓言中兄弟俩只顾争论怎么吃大雁而丧失射大雁的时机的道理，她的教学方法是值得我们在教学寓言时学习的。同样，童话、散文等都有其自身的特点，我们教者首先要把握文本的体裁特点，然后依据其特点展开的教学才是有效的。