现在教育强调以学生为主体，让学生自主发展，张扬学生的个性，对学生进行人文关怀，可是对教师的关怀呢？条条框框越来越多，不仅要求老师对学生要有爱心，不能体罚和变相体罚，最终还要让学生和家长对你测评，并且与你的工资挂钩。另一方面，学校领导要求班级的考试成绩，如果平均分比别班的低了，也要与工资挂钩。现在谁都可以站出来指责教师教学方法陈旧，与美国的教育相比没有创新精神，但课堂评价标准仍然停留在若干年前的水平上，如课堂上目标是否明确了，分析是否到位了，步骤是否齐全了，时间是否算得很精确，铃声一响问题是否都解决了，甚至一节课快结束时，还发一张试卷下来进行检测，要求人人都得考到９０分以上，否则就视为不达标。这样教师怎么敢创新？我们的课堂是需要消解所有的问题的，而培养创新精神的课堂则需要引导学生提出问题。

你想要在课堂上来点儿创新就会面临多方面的挫折，像王泽钊这样走自己的路，不在乎频繁更换学校的有几人？更不用说坚持下来将自己的成果写成书了。又有多少校长对他进行了人文关怀？

为了提高教学质量，有些领导也下了很大的工夫，如要求刚从大学毕业的新教师跟着高三学生一起考综合试卷，并放在一起批改，分数一同公布。也许这样做，出发点是好的，但置教师的尊严于何地？还有新教师的课经常受到突击检查，如同在闭路电视的监控下，使得他们的神经高度紧张，结果因授课情况不理想，受到来自多方面的指责。在这种情况下，没有领导安慰他们。作为新工作的教师，能取得这样的成绩已经不错了，只要再努力一下，很快就会成为一名出色的教师的。

我曾经遇到过一位新工作的外语教师，她很虚心地向有经验的教师学习，基本功和课堂驾御的能力都不错，但因为所带班级的班风不是很好，班上考出来的成绩不如人意。于是在全校大会上她挨批了，年级会议上被批了一次，教研会议上又被旁敲侧击了一番。最后该班班主任对她讲，你要多下班级辅导，否则下一次英语还要拖班级后腿的。虽然她在极大的压力下坚持了一学期，最后还是无可奈何地离开了教育这个行业。

试问多少优秀教师是一开始就优秀的呢？如果我们的领导能热心地安慰一下，教师群体中就会多一个优秀教师。