学生学习语文当然要读书、要考试，但是语文教学不能只是围着书本转、围着考试转，而是要面向社会、面向语文应用的实际。学生要明白学习语文不但要从课堂上学，从书本上学，还要注意从社会上学，从生活中学。社会不断地前进，语文里新现象新问题也在不断地出现。解决这些新现象新问题很难从现有的书本里找到答案，而是要靠语文工作者和广大民众，其中也包括学校的师生，一起去探索，去寻求解决的途径。对于在校的学生来说，这种探索是语文教学的首要补充，是鲜活的语文教育。我们每个人都生活在现实的语文交际的网络之中，社会语文生活中有许多问题就发生在我们身边。下面举几个例子：

一、随着电脑应用的日益普及，许多人由用笔写字改为用电脑打字。长时间的电脑打字，使得有些人患上了电脑失写症。患了这种病的人常常提笔忘字。这个问题该怎么解决？长时间的电脑打字，使得小学生减少了用笔写字的机会，写字的能力下降了，这个问题该怎么解决？

二、有些学生热衷于网上聊天，聊天室里有一套习惯语言。例如美眉指妹妹，大虾指网络高手，７４５６是气死我了，９４９４是就是就是等。这些词语逐渐地从网上进入了人际交际，进入了学生作文。对这个问题应该怎么看待？

三、前几年有人写了一本书，书名叫《痛并快乐着》。对这个书名的好坏，存在着争议。有人认为汉语很讲究对仗，这个书名破坏了对仗，使汉语的精魂失落；有人认为这是创新，会丰富汉语的表达方式。哪种看法对？语言中一切新出现的东西都是好的吗？如果不都是的话，如何区分是好还是坏？语文教学要以课本教学为主，但同时要引导学生去分析并解决这些社会语文应用问题。对学生学习语文来说，这样做是非常有好处的。

首先，它可以激发学生学习语文的兴趣，让学生明白语文是有用的，也是很有意思的。其次，有利于打破围着书本转围着考试转的旧观念，摆脱应试教育的羁绊。要让学生明白，考试得了高分固然不能说是不好，但那不是最终的目的，最终的目的是提高分析问题和解决问题的能力。第三，要让学生学会读书。不读书不行，只读书不会思考不会应用也不行。学而不思则罔，思而不学则殆。这就是研究性的学习，是符合素质教育的要求的。