对教育实验的反思

充满浪漫主义气息的未来班，是我第一次有意识比较系统全面的教育实验。在当时的历史条件下，未来班的教育实践是成功的，其标志固然是它符合了许多通常教育评价的硬指标；但在我的心目中，得意之点主要在于：我自觉地发挥了集体的教育功能，注意了各种教育内容和方式的有机融合，善于引导学生自我教育，开始重视学生的个性发展及其精神世界的充实，有意调动学校以外的积极因素参与教育

然而，未来班教育模式的缺陷也是明显的。虽然当时我并未意识到这一点，但继续向前推进的教育探索，便逐步向我展示了未来班教育的缺陷，这就是：重继承，轻创新。革命传统教育永远是需要的，革命理想主义、英雄主义教育也是我们社会主义德育永远不可缺少的，但是，面对变化了的社会和日益发展的时代，如果我们的教育不及时更新内容，那就必然被社会和时代所抛弃；而且，如果我们的教育只是玫瑰色教育，那么，所培养的学生一旦走上社会必然碰壁。

对教育失误的反思

对任何一个教育者来说，有些教育失误是难以避免的也是可以原谅的：经验不足啊，工作粗心啊，方法简单啊，褒贬失当啊等等；但是，最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。

对教育行为的反思

老师，用我的笔吧！

在我的潜意识里，学生毕恭毕敬地把笔递给我，是理所应当的，因为他们是学生；而如果我把水杯毕恭毕敬地递给学生，则是有失体统的，因为我是老师！

可是，为什么会这样呢？以前我没有这样问过，现在我却要问我自己。而且这样的为什么还可以问许多：为什么校园里师生相逢，往往是学生先招呼老师，而不是老师先招呼学生（而且有时学生招呼老师，老师还爱理不理的）？为什么上课前学生毕恭毕敬地向老师鞠躬：老师好！而老师往往只是敷衍地说声同学们好甚至只是嗯一声？为什么学生到医院看望老师不过是应有礼貌，而如果老师到医院看望病中的学生就成了难能可贵的事迹？为什么老师去家访时，学生总会为老师搬来椅子，而学生来到办公室很少享受请坐的待遇？为什么学生违反了校纪被处分是理所当然，而老师犯了错误接受班规惩罚就成了品德高尚

一切都源于根深蒂固的潜意识：师生是不平等的。