读了《一位外来校长的知行路》(中国教育报现代校长周刊4月6日)一文，很有些不吐不快之感，我以为，文章展示了叶翠微校长的教育品格。

品格是品行与风格。教育的品格是执著与真诚。执著与真诚是叶翠微的教育品格。

教育首先是对教育者自身的磨练和教育。自觉接受磨练和教育，且坚持不懈，便是执著。叶翠微选择了行者无疆之路，就是选择了没有止境的探索之路。他敢于在否定之否定中超越自我，在发展之发展中屡迎挑战。始终追求一种无限风光在险峰的境界，走一条富有挑战性的路。他每到一个新地方，总能坦然面对一种新局面，积极开创一种新事业，足见他的执著。如果一个教育者没有勇气，没有能力在各种环境中，在各种情况下挑战自我，追求卓越，形成一种勇往直前的意志品格和勇于开拓的人格魅力，那么教育的成效和意义将是灰色的，而不是常青的。由此看来，叶翠微执著的典型作用既是对那些毫无建树，久挪不动，固守冰山一角的校长们的有力冲击，也是对教育体制改革和均衡发展的强大推进。

教育是造就人才的事业，需要教育者的执著，也需要教育者的真诚，真诚能产生无穷的教育智慧。叶翠微的教育智慧就是从真诚中来，他真诚地对待同事，真诚地对待老师，真诚地对待工作，具有包容多元文化、多元品格、多元经验的气魄和风范。他认为在文化大同的背景下，在我们这个有着非常浓厚的传统文化的国度里，要使学校改革、使教师队伍更适合学生的发展，就必须打破教师的来源过于单一的结构，让带着不同的文化背景、个性品质的教师组成具有多元文化特质的教师队伍，以促进学生适应开放的环境，形成其内在的竞争力，从而对学生人格产生比较完美的影响。他还针对名校自我封闭的现象，提出要敢于把自己学校的大门向同地区、同城市、同类型学校打开、竞争不是打倒对手，而是不断地提升自己、把自己的优势做活的独到见解，体现出一个现代校长有容乃大的大气、雅气和豪气。叶翠微的理念和做法，对当前教育的现状掀起三层冲击波：一是对相对封闭的教育环境的冲击；二是对相对单一的教育人事结构的冲击；三是对校际之间不正常竞争的冲击。为如何建立开放、公平、有序的教师流动、教育竞争机制，开出了一份妙方；给那些把外地教师视为过渡客，把兄弟学校视为死对头，把学校发展视为打恶仗的学校领导，提供了一剂良药。

执著和真诚会使一个人、一所学校更趋求真务实。叶翠微的做法不是狂热和盲目，而是理性的探索。他不断吸收不同地域的文化养分，使自己在适应不同地域文化的同时，不断超越自我。他吸收、融合了荆楚文化、北海的海洋文化、杭州的江南文化的养分，锤炼了刚毅、果敢、豁达、包容的性格，形成了溯源索本、缜密周全的成熟风格。他强调创新是一种理性过程，一定要对传统有理性的认识和判断，他善于在传统与创新上找切入点，恰到好处地把学校发展的定位与学校的传统进行结合，把学校的优势、强项做到最大化。这种成熟风格，对于那些严重脱离本土实际，盲目照搬他人经验，鄙视和鄙薄校本实践的浮躁、失衡的办学风气，不啻是极其有益的启示。

一所学校重在教育的品位，教育的品位取决于教育者的品格，因而，一个校长的教育品格尤显重要。高品位的学校固然需具有环境、资源、经验等优势，但其根本是执著和真诚。执著和真诚是探索精神和献身精神的统一。就当今的校长队伍而言，执著和真诚者不多，故真正有品位的学校也少。在这种情况下，叶翠微的执著和真诚更显可贵，值得大力褒扬。