第一节：杜甫简介（一课时）
一、导入
二、杜甫简介：
三、风格赏析：
１．沉郁风格 ２．咏古、用事 ３．顿挫风格 ４．其他
沉郁顿挫是杜甫的主要风格，但不是他的唯一风格。例如《客至》便全篇洋溢着喜气。兴致高潮时怎么样？作者呼邻翁对饮。此诗突出表现了杜甫交友无谄无骄的厚道，以浓郁的生活气息和人情昧取胜。
第二节：杜甫诗歌的思想内容（二课时）
一、诗学上的地位。在他的诗中，真实地反映着唐代封建社会由极盛走向大衰这一历史转折过程中的种种社会景象，而被称为诗史。
二、题材选择：在杜甫的作品中，以战争为题材的诗占有很大的数量。特别可贵的是：诗人不单单是反映了战乱给社会所带来的残破景象，而且更表现出阶级矛盾因此变得更加尖锐。
三、总体评价：杜甫是我国文学史上最伟大的政治诗人。
第三节：《望岳》赏析（一课时）
一、导入。
二、整体感知。
三、总结。
杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么？
第四节 《春 望》赏析（一课时）
一、导入：
二、整体感知：诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。
三、小结：
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。
第五节：《石壕吏》赏析（二课时）
【教学目的】
1. 整体感知课文
2. 揭露官吏的横暴
3. 同情人民的苦难
【教学重点】
体会老妇的话对表达文章中心的作用。
一、整体感知：
1. 质疑,画出难懂的句子。
2. 谈谈你的初步感悟。
二、看图理解课文：
1. 根据图画找出对应句。
2. 有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。
试据此想象吏与妇对话的情景。
三、说一说：
用现代汉语说说下列句子的意思。
四、复述课文走进石壕村
五、合作探究：
石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及老妪的命运将会怎样呢？
第六节：《旅夜书怀》赏析
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
一、背景分析：
二、诵读提示：
应该用怎样的语调来读这首诗？先看一遍，整体感知后，让学生指出。缓慢、低沉的
三、诗歌内容分析：
1、开头四句写了怎样的景？如何来描写的诗人的旅夜处境和感受？
2、后四句书怎样的怀？
3、艺术特色。A、寓情于景B、直抒胸臆。
四、名句赏析：星垂平野阔，月涌大江流。
五、对比拓展
对比赏析：杜甫的《旅夜书怀》和李白的《渡荆门送别》
渡荆门送别旅夜书怀
李白杜甫
渡远荆门外，细草微风岸，
来从楚国游。危樯独夜舟。
山随平野尽，星垂平野阔，
江入大荒流。月涌大江流。
月下飞天镜，名岂文章著？
云生结海楼。官应老病休。
仍怜故乡水，飘飘何所以，
万里送行舟。天地一沙鸥。
这两首诗的共同点有哪些？这两首诗的不同点在哪里？
第七节 《咏怀古迹》鉴赏（一课时）
【教学目的】
1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。
2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。
【教学重点】赏析诗歌，体会感情。
【教学难点】理解寓意，把握主旨。
【教学方法】点拨－研讨式。尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟
一、导入新课
二、《咏怀古迹》简介
1、诗体：一组七言律诗，共五首；
2、内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；
3、主旨：借古迹古人抒发自己的心怀。
三、整体感知
结合注释、感知诗歌。思考：这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的那个词语。（怨恨）
四、赏析诗歌
【点拨之一】这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？（明显不是）写什么？（写景）写的是一幅什么样的画面？
【点拨之二】开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？
【点拨之三】颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？
【点拨之四】昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？
【点拨之五】昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？
【点拨之六】环珮空归月夜魂中的空如何理解？
【小结】显而易见，这两句与上两句前后呼应，交叉衔接。正因为元帝省识春风面，才有昭君一去紫台连朔漠的悲剧；正因为昭君空归月夜魂，才有其独留青冢向黄昏的凄凉。总之，对昭君悲剧的根源做了明确揭示。
五、朗读、背诵（体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情）
六、归纳寓意