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《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》

教学要求:

1、能借助语言文字材料,感受课文的优美意境,学习人物的优秀品质。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字新词。

4、培养学生的想像力,能创编情节合理的小故事。

本课重难点:

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。

教学过程:

一、导入新课。

1、中秋节是什么时候?

2、提到了中秋节,你会想到些什么?(吃月饼、赏月、家人团聚)

3、那么,中秋节,你的心情怎样呢?

4、今天,我们将要学习的一个神话故事就发生在八月十五。

二、学习生字词。

1、请学生分组自学,同时出示自学要求:

(1)、请从字音、字形、字义等方面自学生字词。

(2)、各组派出小老师展示自学成果。

(3)、将小组内还未解决的词语写在前面的小黑板上。

2、检查自学情况。请小老师讲解并进行经验交流。

三、读讲课文。

1、自读课文,思考讨论:课文中的主要人物有哪些?

2、请大家分别说说这些人物的特点。

【通过让学生探究,读中感悟】

关于嫦娥:

(1)、生:后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们非常喜欢她。从这儿我知道了嫦娥美丽善良。经常接济正反映了她的善良,非常喜欢其实也说明了嫦娥善良,对老百姓很关心。

指导朗读。

(2)、生:于是,她便机智地与逄蒙周旋。这里告诉了我们嫦娥很机智。

师:大家还能从哪些词体会到嫦娥的机智呢?

生:眼看就要说明情况危急。疾步向前、一口说明茶馆额动作之快,使逄蒙来不及阻止,这就是机智的表现。

师:你刚才说当时情况危急。那么如果把嫦娥换成其他人,或许会出现什么情况?

(从讨论中让学生明白嫦娥也很勇敢)

(3)、生:乡亲们很想念好心的嫦娥这里也直接交代了嫦娥的特点是心好。

关于后羿:

(1)、生:第二自然段告诉我们后羿的特点是力大无比。其中拉满、嗖、一口气都体现了后羿的这个特点。

(2)、生:从后羿对太阳说的话中可以看出后羿在威胁太阳,说明后羿很神勇。

师:其中有个词不准确。

生:不该用威胁,用命令更好一些。

(3)、生:从很多人拜他为师,跟他学习武艺。我体会到后羿武艺高强。他也是一位称职的好师傅,无私地为大家奉献。

(4)、生:可是,后羿不愿意离开嫦娥,就让她将仙药藏在百宝匣里。从这里可以看出他对妻子一往情深。

师:对,这就是重感情。对家人能够关心、爱护,这同样是一种美好的品质。

(5)、从第七自然段的焦急、连声呼唤、不顾一切也能体会出他对嫦娥的深情。

师:请你读读这部分。

指导朗读。

师:啊!这个字说明当时后羿心情如何?

生:他发现了妻子竟然在月亮上,很惊讶。

生:他终于找到嫦娥了,也许还有几分激动。

师:嫦娥、嫦娥应该怎么读?

生:带着着急的心情读。

指名读、齐读。

师:读着读着,我们自己仿佛就是后羿,在一声声呼唤着嫦娥的名字。这时,会想些什么呢?

生:我再也见不到嫦娥了。

生:难道就这样永别了吗?

生:嫦娥,只要我还有一口气,我就不会停下脚步。

师:此时,大家的心情又怎样呢?

生:我真的很伤心。

生:我很难受。我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了,或许他茶饭不思,从此借酒浇愁

关于逄蒙的性格特点可以让学生从第五自然段的关键词入手,边读边悟。

3、选一些你喜欢读的内容读给大家听,然后说说为什么要选择这个内容来读。其他人谈谈听后的感受,可以评论读得如何,可以说说从听到的内容中感悟到什么。(此时,同学们有的选择了意境优美的语句朗读,有的选择了适合情感表达的语句朗读。)

四、质疑问难。

【通过这一环节,取得反馈,以便在第二课时中更好地满足学生的学习要求】

生:昆仑山高吗?

师:你猜呢?课后也可以查查资料,到时候你会有更多的收获。

生:后羿是神仙吗?他会飞吗?(针对这个问题,老师可以引导学生从课文中找出答案。)

生:逄蒙最后怎样呢?

生:后羿和嫦娥最终有没有相聚呢?

生:题目中为什么用奔?

生:月亮上漂亮吗?有人吗?

生:嫦娥怎么偏偏飞到月亮上去了?

五、课堂练习。

1、同学们刚才提了不少疑问,其实,课文为了突出重点,没有必要面面俱到,什么东西都写。正因为如此,课文中有不少地方给我们留下了想像的空间,我们又知道了这些主要人物的性格,那我们何不发挥想像,编一些故事出来。比如:后羿失去嫦娥之后的失落,逄蒙的下落如何,嫦娥的善良还会表现在什么地方,嫦娥来到月宫后又发生了什么事

2、老师读两篇学生的例文,让学生说说哪一篇好,好在那里。

【通过此环节让学生明白应该抓住重点写具体】如果大家像书上这样,写出周围的环境,人物的动作、神态、语言、心情那就更好了。

3、学生练笔。

第二课时

一、诗词导入,体会环境之美

1.师吟:明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今夕是何年,我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒:(配乐:幽怨婉转的古筝曲)

2.这里的宫阙指的是哪里?我欲乘风归去,为何又不去呢?恐什么?(月宫寒)

二、紧扣情结,感受形象之美

1.射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么要奔向这寂寞冷清之地呢?请同学们自由朗读课文36自然段:

2.请同学们再渎课文36自然段,你觉得逢蒙是怎样的人?嫦娥呢?从哪些地方可以看出来,分别用

~~~

画出来。

3.逢蒙是怎样威逼的?嫦娥又是如何与之应对的呢?文中用了一个词叫周旋,谁愿意扮演美丽的嫦娥与之周旋?周旋是什么意思?

(1)小小组讨论表演

(2)大组交流,请两个同学分角色表演:

4.同学们,如果此刻你就在嫦娥身边,此情此景,你会(

)?为什么?

5.师问扮演嫦娥的同学:您想到这个后果了吗?在你吞药的刹那间,你想到了什么?

6‘善良的嫦娥将永远离开她爱的和爱她的亲人、乡亲、家园。多么无奈、多么凄凉、多么美丽:

7.齐读课文第六自然段:

8.后羿回来后不见妻子,他会怎么想呢?同学们自由读课文第7自然段:

9。可以用哪些词形容他此刻的悲痛?(肝肠寸断,悲痛欲绝)

10.师小结:是呀,他多么爱他的妻子呀。为了守在她身边,他才没有吃灵药。

11。齐读课文第7自然段。

12.嫦娥深情地凝望着痛不欲生的亲人,她会遥遥地说些什么呢?

13.师总结:美丽、善良、多情的嫦娥为了正义忍受孤凄、独守广寒宫:这就是嫦娥奔月的故事,一个动人的传说。

三、升华感情,惊叹意象之美

1.有月的夜晚,我们仔细聆听,也许会听到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟,嫦娥月中传来锦书于是,有心聆听的诗人、词人创作了大量借月抒发思念之情,离别之苦的千古绝唱,谁愿意吟诵这些词句?(提供众多词句供学生选择:如:十年生死两茫茫,明月夜、短松岗;多情自古伤离别杨柳岸,晓风残月;无言独上西楼,月如钩)

2.因为一个(动人)的传说,因为有了(美丽)的嫦娥,因为英雄心头的泪,便有了一轮(多情)的月:让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子,让我们共同祝愿美好的情感永驻人间,共同把酒问青天。师高举杯子,与学生在音乐声中共吟水调歌头:

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