兰婷儿

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有的有的有的说一句话。

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学难点：

1、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

2、用有的有的有的说一句话。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学要求；

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

教学过程：

一． 导入新课

1、同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗？请学生齐背练习1中的小诗《秋天到》。

2、说这首诗歌里主要讲的是什么？（秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节）。

3、过渡：秋天这么美，这么好，你们喜欢吗？你们想出去玩玩吗？今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去秋游。

二、板书课题，解题

1、请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。

2、齐读课题。

3、秋游是什么意思呢？指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。

4、看了这个课题，你有什么想问的吗？学生自由发问。

5、过渡：秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三、指导看图

1、我们按什么顺序来观察一幅图呢？从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的？

2、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3、草地上的小朋友又在干什么呢？他们是怎么玩的？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（ ），有的（ ）。要求学生用有的组成句式说话。

四、初读指导

1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。

(1)给每个自然段写上小节号。

(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

2、检查自学情况。

(1)出示词语，指名读。重点领会郊外、追逐、打滚儿的意思。

(2)齐读田字格里的生字。

(3)分自然段指名读课文。

3、回忆一下，我们刚才提出了什么问题？现在你们能回答了吗？

理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（ ）同学们玩得很高兴。

（ ）同学们跟老师到郊外游玩。

（ ）天空美。

（ ）农田美。

想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。

4、同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。

五、教学生字

1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？

兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

凉：两点水旁，与冷有关，不能写成三点水旁。

逐：第七笔是点，不能写成捺。

3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢？谁来帮帮这些同学呢？在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

5、学生描红，教师巡视。

六、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后完成生字、组词本。

3、熟读课文。

第二课时

教学要求：

1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。

2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

1、听写生字词

2、指名分自然段读课文。

二、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说天气渐渐凉了，再说秋风起了？（因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。）

（3）出示：Ａ、天气凉了。

B、天气渐渐凉了。

比较两种说法有什么不同。第二句加了渐渐后好在哪里。（说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的）。并指出渐渐的近义词就是慢慢。

第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？

（1）过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢？

2、学习第二~三自然段。

（1）自由读。想想天空、农田美在什么地方？可以用笔把的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。

（2）学生作全班的交流：

①蓝蓝的天空是什么样子的？你们可以为蓝蓝换个词语吗？

（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝）

②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大一望无际）

还有哪些词语也表示一望无际这个意思呢？（一望无垠、无边无际）

③天空中白云又是怎样的呢？它像什么？指名说说，再用上有时像有时像说上一长句话，看谁说得又美又生动。

④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。

⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来？指名读第三小节。

⑥出示：Ａ、稻子黄，高粱红，棉花白。

B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？为什么？加了个了有什么变化？（第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。）

⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢？让我们带着高兴的心情读一读第三小节。

3、学习第四自然段

（1）老师范读。

（2）这个自然段有几句话？分别告诉了我们什么？想想什么是向着蓝天亮开了嗓子？谁能来试试。

（3）第二句说了什么？奔跑和追逐两个词语完全相同吗？

（4）这一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同？

（5）多开心哪表示什么样的语气？学生练读。

（6）齐读第四小节。

4．总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

5．秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗？有感情地齐读整篇课文。

三、布置作业

1、课后完成抄写词语本。

2、熟读课文。

第三课时

教学要求：

1、指导背诵课文。

2、会用有的有的还有的说写一句话。

3、完成课堂练习题。

教学过程：

一、朗读和背诵指导

１．指名读课文。

２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

（1）第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

（2）第二自然段的蓝蓝、白、要重读；一望无边、有时像要读得慢；几朵白云、一群白兔、几只绵羊要读得轻快，流露出喜悦心情。

（3）第三段的黄了、红了、白了要重读。教师范读，学生试读。

（4）第四段中三个有的，声音要逐步提高，语速加快；大家、多开心要重音读，读得缓慢。

3．个人练读。指名读。齐读。

4．读得真好！愿意把这美好的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背诵下来吧！学生看图或看板书来练习背诵课文。

5．指名背诵课文，师生齐背课文。

二、说话指导

1、齐读课文的第四小节，体会有的有的还有的一般会用在什么情况下？

2、提供句式练习说话。

（1）在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家玩得多开心哪！

（2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 ！

３、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时

一、布置作业

１、课堂上完成课堂练习题。

２、课后完成《同步测试》。

板书设计：

１、秋游

天空美 蓝天 白云

同学们 看到 农田美 黄 红 白

游玩 开心 有的有的有的

课堂作业设计：

一、写笔顺。兔、老。

二、组词。交（ ） 家（ ） 喊（ ） 兔（ ）

郊（ ） 逐（ ） 城（ ） 晚（ ）

三、填词。下课了，同学们有的 ，有的 ，还有的 。

教学后记：