蜜蜂引路 <宿迁 胡学慧>教学思路：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来说，每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。在词汇教学中，重点是准确的理解词义，因为只有正确的理解词义，才能够正确的去应用。理解词义的方法很多。比如直观的理解，比较辩析理解。联系学生的实际生活经验和知识积累理解，以及结合课文理解，不同的词可以应用不同的方法。如：一些抽象的词语就需要放在语言环境中，让学生结合上下文细细的体会。教学目标1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用附近惊讶造句。2．能正确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确回答课后练习1的两个问题。4．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。5．能正确流利地朗读课文。教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。教学时间 三课时教学过程：第一课时教学目标（一）学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。（二）能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。（三）指导书写生字。教学重点、难点（一）掌握本课8个生字的音形义。（二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。教学过程（一）出示课题，激发情趣。板书课题26 蜜蜂引路谁说说什么叫引路？（就是领路、带路。）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。（二）初读课文，读准字音。1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。2．指出四人每人读一段课文，正音。（三）学习本课生字词。1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。2．检查自学效果。（1）字音：附：读fù，不读fú。引：读yǐn，不要读成yǐng。（2）字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个火，上边的火，捺要写成点，要与谈字区别。和爪字区别。导：上边是巳，要封口，不要写成己。下边是寸。要与异区别。（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。莫斯科：前苏联首都。附近：离得很近的意思。养蜂：饲养蜜蜂。派去：分配、指定。谈天：很随便地谈话。向导：带路的人。3．指导书写生字的字头。可提示以下几个字：引：左边的弓字，三画，右边一条长竖。斯：左边是其字，右边是斤，不要写成月字。莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边大的横写长些。导：注意下边寸的横写长点。（四）再读课文，理清思路。要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。讨论后回答：（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。（五）作业。1．各写生字一行。2．熟读课文。第二课时一、教学目标（一）能正确、流利地朗读课文。（二）理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。二、教学重点、难点（一）了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。（二）培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。三、教学过程（一）讲读课文，理解课文内容。1．讲读第1自然段。（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2．讲读第2自然段。（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解往常的意思。（2）板书：山路，遇到问题。3．讲读第4自然段。（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解惊讶的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？（3）读列宁的话，理解向导。（4）分角色有语气地读第4段。板书：解决问题。过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。4．讲读第3自然段。（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。板书：一边一边发现、观察指名把花丛、蜜蜂的图贴到黑板上。（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细。指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。（4）让学生带着以下问题再读一、二句。列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？（5）同桌讨论，然后指名回答。（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。投影告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。（7）指名读第三句，思考回答：为什么说开门的果然是养蜂人？（果然一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）（二）总结全文。1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？2．老师总结归纳：列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。（三）齐读全文。（四）作业。1．写字词各三遍2．形近字组词引（ ） 莫（ ） 斯（ ）张（ ） 摸（ ） 期（ ）养（ ） 谈（ ） 导（ ）美（ ） 淡（ ） 异（ ）3．正确、流利地朗读课文