《春笋》教学设计【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会本课９个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。３、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。【教学重点、难点】课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过读、悟体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。【教学准备】生字卡片。一、设情景，激趣导入１、听！这是什么声音？看！什么长出来了？２、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）３、知道春笋长什么样吗？４、想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？二、初读课文，感知大意１、初读课文。⑴ 同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字；⑵ 学生自由读课文，要求读准字音。2、检查初读。⑴ 出示词语。⑵ 学生认读：① 自由读；② 指名认读，相机正音；③ 小老师领读。3、再读课文，逐句读通。⑴ 再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。⑵ 把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）⑶ 请读得好的学生介绍方法。⑷ 学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。⑸ 齐读课文。三、精读课文，入境入情１、细读第一自然段。⑴ 学生自由读。⑵ 学生观察，教师述说：轰隆隆的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！⑶ 小组合作，再读课文。⑷ 春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）⑸ 小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）⑹ 指导朗读：① 教师范读；② 学生表演诵读。2、细读第二自然段。⑴ 学生自由读。⑵ 笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知裹、浅褐色、嫩生生）⑶ 指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？⑷ 看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）⑸ 指导朗读第二、三句：① 学生自由读；② 指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价 ；③ 配乐齐读。３、回归整体，指导诵读：⑴ 配乐齐读。⑵ 你能用自己的话来夸夸小春笋吗？⑶ 指导背诵：① 媒体演示，教师范背，学生小声跟背 ；② 同桌互相演诵；③ 指名试背；④ 配乐齐背。四、分析字形，指导写字１、抽读生字卡片。２、口头组词、扩词。３、识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采用比较的方法识记。４、按笔顺描红。５、完成《习字册》上的作业。【板书设计】１、春 笋又一节冲破迎着掀翻笑冒长再向上