读三年级下册第二篇课文，结合着第一篇《长城和运河》，其中祖先是两课的焦点，当然这也是教材主编的意图，即对孩子进行爱国主义的教育，让孩子在阅读之中，知道一些中国史。这一课，对于三年级学生来说，还是有着一定理解上的难度。比如本课的难点句茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。我个人认为，这两句话非常有诗意，学生放声读之，很容易把其美融入心中。

文章是作者多量信息的一种概括，这种简洁的概括，需要着学生思考，我们的教学重点也许应该放在这点上，即让概括性的语言还原成图像，这样他们就能够感受到美丽的南沙群岛是如何的美丽。比如第二自然段写：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力我们如何还原其景，那是我们老师应该思考的。

这篇文章关于美丽的词汇是非常多的，在教学中，我个人认为，应该让这些美丽变成孩子的记忆，比如一串串晶莹的珍珠、星罗棋布、蓝色宝库、珍贵的、蕴藏着、极为丰富、用之不竭、第二波斯湾、迷人的世界。蓝玉、翡翠、蔚为壮观、清澈明亮、五彩缤纷、碧波浩淼、连浪涛都是美的、洁白的浪花、仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们肯定能够理解课文的最后一句话可以肯定，将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地，肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。

阅读教学中，当文中的美真正走进学生心灵后，成为他们有价值的记忆后，随着时空的变化，那种阅读之后的创造才能够出现。

理由：在教材解读中，高老师从重、难点进行了分析，让我们一目了然。高老师还巧妙地提出了词汇积累，对我们引导学生从词到句起了一个点播作用。特别是提出的在阅读教学中，让文中的美真正走进学生心灵给了我们阅读教学的启示。