读《雪儿》真的爱雪儿，也爱我的爸爸。我的爸爸用受了伤的雪儿与我作伴，其用意真的独特，孤独的我许久不再孤独，与雪儿同时好起来，飞向蓝天。这也许就是人与大自然的一种融合吧。

读这篇文章，我不知道我的年龄，但从文中可以想到我年龄不是很大。从我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！很明显可以读出我的爸爸、妈妈真的很忙，以至于无法照顾我，从后面的文字可以看出我能够照顾雪儿，可以看出我虽受伤在家，却还能够在家中照顾自己，这种独立也会给学生一些启发。不过这一点，可让人担心的。因为假如我是个未成年人，其爸爸、妈妈的如此做法是一种违法，在西方肯定是不行的，因为未成年人是不能一个人在家的。但我的这种经历也是美的，我把精力献给了雪儿，其实就是献给自己，这是理解爸爸、妈妈收获到的一种幸福。

看得出，我的爸爸、妈妈多么的忙碌；看得出我的爸爸、妈妈用心良苦。我的爸爸没有直接告诉我应该怎样面对跌伤，而是用那只信鸽来传达父亲那种特别的叮咛。爸爸给我带回一只受伤的白鸽，爸爸和我给它洗澡、敷药，爸爸对我说信鸽不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水。文中写爸爸有五个动词给、带、捡、洗、说，这五个词改变了我，让我的注意力从此转移了，让我懂得了关注，让我有着美丽的期盼，终于有一天我为雪儿欢呼了，这种欢呼其实就是我的自我欢呼，这种欢呼，我的爸爸、妈妈都能看见，这种欢呼属于这个忙碌而极具爱心的家庭

也许我们无法让我们的学生理解这一切，但老师从这些方面认识这篇文章，我想在引导学生阅读中，也会自然渗透这种特殊的爱，特别第二、三、四、五自然段的阅读，学生如果边读边想，也会在无形之中，把这种爱转移至自己的心中。

理解文中爸爸的行为，其实就是引导三年级学生初步学会思考，通过我对雪儿的所为，思考如何自主面对生活。这个单元三篇文章编者意图就是通过母语的学习，对学生进行着心理健康教育，即引导学生从三年级开始懂得面对困难、挫折，这是母语给予学生健康成长的重要之文。这一课，我的行动，其实是让自己健康成长的最好的药。用自己爱的行动医治自己这是非常美的，因为这里自我的祝福。

这篇文章以轻松、快乐的语调来读，真的是一种享受。我在办公室中轻轻地读着，我在课堂上轻轻地读着，轻缓的声音，带着美好的祝福，就能把学生带入到人间天堂。