一次，我问学生：谁愿意用‘春天来了’说一句话？

老师，我能；老师，我能；

慢慢来，一个一个地说。

春天来了，我们该上学了。

春天来了，蚂蚁出来了。

春天来了，小树穿上了新衣裳了。

春天来了，花儿准备开了。

春天来了，蚯蚓也爬出来了。

春天来了，小草长高长长了。

春天来，小鸟飞来飞去。

学生说了很多，但离我事先希望的答案却相去甚远。

下课后，我把这件事告诉了同事。这位同事说：儿童应有一双属于自己的眼睛。

我眼前豁然一亮，对呀，‘儿童应有一双属于自己的眼睛’。

第二节上课，我又继续要求学生说：春天来了，，并鼓励学生说：比谁说得越新奇，老师就表扬谁。

这下学生的兴趣更浓了。

有的说：春天来了，大人、小孩衣服都穿少了。

有的说：春天来了，太阳公公总是暖暖的。

有的说：春天来了，吹的风也是暖暖的。

有的说：春天来了，山上变绿了。

有的说：春天来了，花儿开了。有的在风中跳舞，有的在风中点头。

有的说：春天来了，风送来了阵阵花香。

有的说：春天来了，一阵风吹来，小树向我们弯腰。

有的说：春天来了，老师和我们一起唱歌。

有的说：春天来了，老师和我们一起跳舞。

有的说：春天来了，老师和我们一起捉迷藏。

第二节课即将结束，但同学们关于春天来了的话题好像始终也说不完。

平时，我始终认为我的学生年龄还小还小，我的学生话太少太少，思维总是不活跃，思路总是打不开了，作文总是写不好，我心焦得不得了。

原来问题的症结在我，是我始终要求学生以成人的眼光去观察世界，却看不到新奇；是我始终要求学生以成人的表达方式去表达，却无法准确表达。怪不得他们始终进步不了。

今天，我才突然明白了，儿童应有一双于自己的眼睛，在他们的眼中一切都会变得很奇妙，很奇妙！