单元主题分析：： 本单元以儿童生活为主题，编排了五篇课文，着眼于童心、童趣和特殊的童年经历，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受到童年生活里的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去书写生活。这几篇选文，有的读来清新而愉悦：《吹糖人》回忆了和小伙伴一起享受糖人带来的快乐、甜蜜。《五月的田野》令我们感受到五月的田野带来的新鲜与充实；有的读来神秘而新奇：《书本里的小蚂蚁》用童话体表现儿童生活的一个侧面。书本里的小蚂蚁到底是谁？它们有着哪些奇妙的经历？有的读来诗意盎然：《带雨的花》给学生打开了一扇童真的世界；还有的却给人带来沉重与思考：《珍贵的教科书》使学生深刻懂得是无数先烈的鲜血和生命才换来了的我们今天幸福快乐的生活，这一切多么值得珍惜在本单元的综合学习中，继续引导学生有目的地积累语言、发展和运用语言、积累一些行之有效的学习方法。教学目标： 知识与能力: 1、认识锣、傅、孙等29个生字，并能规范、端正、整洁地书写糖、脆、划等52个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。 7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。 2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。 3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 情感态度与价值观： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人交流自己的阅读感受。 3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。 课时设置： 16《吹糖人》2课时 17《五月的田野》2课时 18﹡《书本里的蚂蚁》2课时 19《带雨的花》2课时 20《珍贵的教科书》2课时 阅读链接《童网小豆豆之家》2课时 综合学习四1课时 口语交际《等我也当了爸爸、妈妈》1课时 我的小笔头3课时 综合测评1课时 主题实践活动设计 丰润区第二实验小学 闫爱菊 1、创设情境，揭示活动主题。 池塘边的榕树上，知了在 （1）师：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年生活都有无穷的乐趣，奇妙的经历，丰富而多彩！今天老师就给大家一个机会，把你丰富多彩的儿童生活讲给身边的小朋友听。（学生结合自己的实际生活自由交流，教师参与进去） （2）总结：看来，我们的儿童生活的确很丰富，也很有乐趣。看着大家说得这么激烈，我都不好意思打断你们，我看给我们几天的时间我们也说不完。下面老师提个建议：在你的儿童生活中，有最难忘的、最有趣的事情，有最喜欢、最有意思的游戏，还有奇特的想法，不平凡的经历选择一种你最想说的说给小伙伴听。 2、学生自由交流 （1）小组交流，合作互评 鼓励学生真实地讲述自己的儿童生活，特别要鼓励那些平时不太爱说话的同学，可以让他最喜欢的小伙伴带着他说，也可以老师参与，慢慢引导鼓励他来说。 说的同学要注意把事情讲清楚，把话说完整，听的同学要注意听，可以随时提问题，也可以提建议，发表自己的看法，还可以为他做补充。 （2）全班交流，典型评议 请每个小组选一名代表来说，同学们给与适当评价，教师注意适时引导。 总结：每个人的儿童生活都是美好的，但每个人的儿童生活又不一样。无论是生长在宁静的乡村的孩子，还是生活在喧闹的城市的儿童都有着属于自己的一片天地，无论是快乐的、幸福的，还是忧伤的、悲痛的，成长道路上所经历的一切，都将深深地印刻在孩子们的心中。 3、和家人一起分享 回到家里，把我们这节课说的讲给家人听，也可以把你想说但还没有时间说的讲给家人听。请你的家人评价一下你说的怎么样？ 如果他们愿意还可以请他们讲一讲他们的童年生活，爷爷、奶奶的童年生活可能在战争年代，爸爸、妈妈的童年生活可能正处在贫困时期。看看他们的童年生活和我们有什么不一样，我们是不是该珍惜今天幸福快乐的生活？ （说明：以上活动在本单元教学前进行，旨在，一是使学生对不同的年代、不同的人的童年生活有一个全面的了解，二是给学生留出观察生活、思考生活的时间。） ４、儿童生活留影集 这段时间同学们做的非常好，我们不仅讲述了自己的儿童生活，还知道了小伙伴的儿童生活，不仅了解了爷爷奶奶、爸爸妈妈的儿童生活，还懂得了要珍惜今天幸福快乐的生活。那我们就做一期展现儿童生活的留影集。现在向全班征集留影照片，作品的体裁、板式不限，可以是文字作品，也可以是照片，只要是有关儿童生活的就行。一周后我们收稿，举行儿童生活留影大赛。评比的标准就是：看谁介绍的儿童生活最真实，最感人，最能给人留下深刻的印象。 （说明：此活动与综合学习中的阅读链接、口语交际、我的小笔头栏目结合起来进行教学。）