1．训练点

浙江省义务教材五年制第5册《燕子过海》第3自然段中的第一句话：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

2．训练目标

体会太、落、伏用词的准确性，学会把几个主语相同的句子归并成一句，并灵活运用。

3．训练过程

(1)比较三组句子，感情朗读各组第2句。

出示投影：比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同?

A．燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

教给方法：先读读句子，找出上下两句什么地方不同，再想想上下两句的意思有什么不同。

①齐读第一组句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。

(下一句加上了太，写出燕子疲倦的程度，突出燕子过海的艰辛。)

②指导朗读第2句，读好太疲倦了。

B．燕子像雨点一样地飞下来。

燕子像雨点一样地落下来。

①用A组句子的比较方法比较B组上下两句意思有什么不同。(B组上句用了飞，下句用了落，下句落更能写出燕子己没有力气飞行，突出过海的艰辛。)

②指导朗读第2句，读好落。

C．燕子停在甲板上休息。

燕于伏在甲板上休息。

①找出两句不同点。(上句是停，下句是伏。让学生伸出食指，中指当燕子的脚，点在桌面上理解停的意思。再让全体学生做伏的动作，把整个身子都伏在桌面上，进一步体会燕子浑身乏力，极度疲倦。)

②指导朗读第3句，读好伏。

(2)把A.B.C三组中的下面三个句子并成一句话。

①用覆盖片遮住A.B.C三组每组上面的一句话，齐读三组中的下面三个句子。

A．燕子一定是太疲倦了。

B．燕子像雨点一样地落下来。

C．燕子伏在甲板上休息。

②说说这三个句子都是写什么，是围绕哪个词来写的。(都是写燕子，围绕着太疲倦来写。)

③像这样都是写同一件事物或人物，意思连贯的几句话，可以合成一句话。(做练习，一生做在投影上，其余做在作业本上。)

④讨论汀正。(去掉B.C句开头的燕子，把A.B句中的，改成。)

⑤感情朗读归并好的这句，读出燕子过海的艰辛。

⑥创设情境，引导背诵。

教师抽拉投影，边演示燕子飞翔，降落的情景，边感情叙述：燕子要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀，飞呀(生接背：燕子一定是太疲倦了)

(3)迁移练习。

①把下列三句话并成一句话。

A．司马光很勇敢。

B.司马光拿起一块石头用力去砸那口缸。

(归异：司马光很勇敢，拿起一块石头，用力去砸那口缸。)

②把下面一句话分成三句话。

乌鸦口渴了，到处找水喝，看见了一个有水的瓶子。(分成：A．乌鸦口渴了。B．乌鸦到处找水喝。C．乌鸦看见了一个有水的瓶子。)

4．训练设想

语文基本功训练要体现过程性，即教师要引导学生一步一步地从不会到会，要把这个过程充分而有序地展示出来，让生拾阶而上。本设计先通过句子比较，教给方法来理解词义，感受燕子过海是如何艰辛，体会作者用词的准确性，然后让学生说说三句话是围绕哪个词来写的，继而引导学生把在句合并成一句话，找出规律后接着再进行迁移训练，较好地体现了训练的层次性。