1. 复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。

2. 理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

第二课时。

一、揭示课题：

今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。

谁能清楚、简洁、完整地讲一讲?抽生讲故事。

二、情境中复习生词，增添情趣：

想看大海吗?(生：想。)请看!(课件出示大山)

怎么只见高山不见大海呢?(师作听状)大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧!

长期 展翅 善跑 失望 吸气 歇一会儿

台阶 喝水 累了 一双 喏 一级一级

(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢!向它打个招呼吧!有什么问题想问青蛙吗?(青蛙你为什么想看海?你是怎样看到海的呢?)

三、学习课文，学中释疑：

(一)释问1：青蛙为什么要看海?

师：青蛙为什么要看海?

生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。

师：你能用上因为 所以 把这句话再说一遍吗?

生：

师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢?

生1：我只能看到湖，多没意思呀!

生2：听说大海很美，我真想去看看。

生3：

生4：

(二)释问2：青蛙怎样看到大海的?

学习青蛙和老鹰的对话。

师(板画山、白云)：看到这座山了吗?怎么样?

生：很高。

生：高耸入云。

师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧?

生：

师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的?(出示苍鹰的话)谁来学着苍鹰的样子读一读?

生读：

师：如果让你去爬这座山，你有什么想法?

生：

师：孩子们，你们有有力的双腿， 可青蛙呢?

生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。

生2：青蛙没有翅膀，它不能像

生3：青蛙没有四条长腿，它不能像

师：难怪青蛙会说(课件出示青蛙的话)

生读。

师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样?

生：害怕、担心

师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心?

生：吸了一口凉气。

师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。

生自由读抽读齐读。

师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

生1：我从太字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。

生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。

生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。

体会失望：

师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想?

生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀!

生2：

师：是啊，青蛙多么生：失望。

教学第二段(4-10自然段)

师：正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的动画。

1、默读411段，找出有多少个跳。你认为跳得容易吗?容易就在下面画0，不容易就画 。

2、小组交流，全班交流。(课件出示411段)

生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。

生2：第二个和第三个跳

生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。

生4：第五个跳也是青蛙的跳

师：所以松鼠说生：好!你一定能看到大海。

生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。

师：为什么?

生1：

生2：

分角色朗读410段：

师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

自由练习抽同学上台表演。

情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧!师生一起跳。

(生气喘吁吁状)

师：感觉怎么样?

生1：我有些累了，想休息一下。

师：好啊!你呢?

生2：我口渴了，想喝点山泉水。

师：喝吧!你呢?

生3：

师：加油呀，坚持呀!小青蛙，我们马上就要到达山顶啦!

师：小青蛙，我们登上山顶啦! (生欢呼)

(放音乐，大海的画面)

师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样?

生1：

生2：

师：(扮蜗牛，走到一生面前)青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。

生：我也很高兴。

师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢?

生：

师相机板书：一步一步 坚持 鼓励

师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。(指板书小结)

三、指导写好带撇、捺的字登、阶、吸