语文教学模式教案

课 题两只小狮子

设 计模 式

扩展与想象主动探究、自主合作学习、展现自我。

模 式流 程 ：

教师：

创设情境激发兴趣共同教学共同评价点拨自学发展想象培养创新积极评价

学生：

学生质疑转换角色合作学习动作感知拓展应用大胆猜想展示表演自我反思

教 材 分 析

本课是一篇童话，内容新颖，故事性强。主要讲了两只小狮子，一只刻苦练功，另一只十分懒惰，狮子妈妈教育懒狮子：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。课文同时配有一幅卡通式的情境图，把情境与教学内容有效的结合起来。 本课教学的重点是学习生字和新词，明白狮子妈妈话中的道理。

学 生 分 析

学生年龄较小，思维简单，脑海中有无数个为什么?被好奇心所占领，同时表现欲极强，容易被带入创设的情竟。但是学生的自制力弱，注意力不能长久保持，容易出现各自为事的情形，学生的心理又畏惧老师，缺乏安全感，极易抑制创新思维。

设 计 理 念

我认为：课堂应该是学生展示自我的舞台，21世纪，应是学习化的世纪。因此，在课堂教学中采用创设情景课文表演合作学习探究实践的教学模式方式进行教学。用多种手段，激发学生的兴趣，并进行积极的评价，使学生获得成功体验，为学生创设良好的轻松的课堂氛围，提供自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新的意识和探究精神 。

教 学目 标

1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，会写字8个。

2、能有感情的分角色读课文。

3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己学会生活的本领。

教 学 流 程

一、师生交流收集的资料。

通过交流，使学生了解狮子的性格特征、生活方式等,较浅显的有关知识。二、创设情境，引入新课。

播放动画《狮子王》的片段，再出示狮子王辛巴的孩子：两只小狮子(图)质疑：它们将来能成为狮子王吗?你们想知道吗?今天我们就来学习两只小狮子(板书课题)

三、初读课文、趣味识字。

1、学生自由的阅读课文，画出不认识的字。

2、以小组的形式自学不认识的字。

3、学生汇报：通过自学，你认识了什么字?你是用什么方法来认识它的? 让学生用自己最喜欢的方式记住它。

(如：编儿歌、讲故事、猜谜语等。)

四、熟读课文，体会寓意。

1、教师范读课文。

2、学生认真听。(培养良好的学习习惯)

3、标明自然段。

4、小组比赛读课文。看看谁在读的时候语气、表情、动作最棒!

5、请学生当评委，说出你最欣赏他的地方和觉遗憾的地方。

五、学文

1、学生思考：小狮子们在学习本领的时候表现相同吗?

2、小组交流。

3、进行汇报：学生可能会用以下词语来形容这两只小狮子：懒惰、懒洋洋，刻苦、勤奋等等，教师要对此进行积极的评价。

4、播放动画，直观感知。在观看完小狮子学习时的动作时，再请学生模仿两只狮子的动作，进行对比并说出它们的特点。(板书：懒洋洋 刻苦)

5、教师根据学生回答质疑：懒狮子为什么不练功?快去书中找答案!

(1)分角色读课文34自然段。

(2)模仿动作，体会语感。

(3)联系课文理解：懒狮子不练功的原因。 谁想告诉同学们懒狮子不练功的原因是什么?

6、创设情境，转换角色。

(1)想象自己就是狮子妈妈，听到这翻话心情会怎样。(播放动画)

(2)结合表情、动作及年龄特征，体会语感朗读。 看着妈妈的表情，你能把它的心情读出来吗? 再看妈妈的样子，你能把它的年龄读出来吗?

(3)小组讨论孩子将来我们老了，不在了你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。 这句话中本领真正的狮子指的是什么?(4)小组汇报。说一说怎样才能成为一只真正的狮子?

六、课文延伸。

联系自己的实际说说：真正的小学生应该学会那些本领呢?

七、课文扩展。

续编《两只小狮子》八、课文表演

(1)找自己喜欢的伙伴练习表演。

(2)汇报表演情况。

九、课堂评价

说一说自己学过本课，最想说的是什么?

九、实践作业。

把自己从中领悟到的道理讲给身边的人听。

板书设计：

两 只 小 狮 子

刻苦练功 懒洋洋

靠自己学会生活的本领