教学目标：

1、了解仙人掌的特点和品质，对仙人掌产生崇敬之情。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，老师今天给大家带来一幅图片，让我们一起来看一看。

（放环境恶劣的课件）

2、看完了图片，你想说些什么呢？

（学生围绕环境恶劣去谈体会）

3、是啊，在这样恶劣的环境中，小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌却顽强地生长着。今天，我们将再次走进墨西哥，走进仙人掌的世界，去聆听作者心中的那首仙人掌之歌。

（指着板书说，齐读课题）

二、自主合作学习

1、让我们拿起课本，用你最喜欢的方式去读课文，把你感兴趣的段落多读几遍，读到你情不自禁地想说些什么为止。

（学生自由读课文）

2、读完了课文，相信你一定有很多话想说吧！把你的感受在学习小组中和其他同学共同分享。

（小组交流）

三、集体交流汇报

读着读着，你情不自禁地想说些什么呢？

（学生谈自己的学习体会，交流的顺序根据学生的回答而定。）

（一）体会仙人掌的外形美

1、生：读着读着，我情不自禁地想说：仙人掌可真美啊！

（学生读课文中的句子，其他同学补充）

2、这么美的仙人掌，你能把它读好吗？

（自由读、指名读）

3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美丽啊！让我们一起来看一看吧！

（出示仙人掌图片的课件）

现在，你想说些什么吗？

（学生谈体会：用成语概括、说出仙人掌的美、表现出对仙人掌的喜爱之情）

4、墨西哥的仙人掌千姿百态、色彩斑斓，可真令人喜爱啊！让我们拿起书一起来美美地读一读吧！

（在音乐声中齐读）

5、过渡：读着读着，你情不自禁地还想说些什么呢？

（二）体会仙人掌顽强的生命力

1、生：读着读着，我情不自禁地想说：仙人掌的生命力可真顽强啊！

（学生谈体会）

谁跟他有同样的感受也想来说一说？

（出示第五自然段的文字投影，学生谈体会并读好）

2、是啊，在恶劣的环境中，在经受着严酷的自然条件的考验下，仙人掌仍然顽强地生长着，它真不愧为是生命的强者啊！好好地读一读这段话，相信你一定有更深刻的感受！

（学生自由读）

读着读着，你想对仙人掌说些什么呢？

（说出赞美、敬佩、歌颂等感情）

3、学生自由对仙人掌说。

4、仙人掌的生命力是如此的顽强，我们的心中怎能不对它产生深深的敬佩之情呢？好好地读一读这一自然段，你觉得怎样读能表达出你的感受你就怎样读！

（自由读）

谁敢说我是我们班读书读得最好的同学就站起来，把这段话读给大家听一听。

（指名读、评价）

（三）体会仙人掌乐于奉献的精神

1、引读：无论是在孤寂中还是被遗忘，无论在蔑视中还是受到其它不公正待遇，仙人掌总是保持本色，它会它会它会它会

2、自由读这一段，看看怎么才能读好？待会儿我们开展个读书比赛，看谁读得最好。

（学生自由读）

3、比赛读：男女生各推选出一位代表，在这两位同学读之前，你们想给他们一些建议或鼓励吗？

（学生提建议或鼓励，其实就是理解的过程）

读得真好啊，听了他们的朗读，你的心情怎样？

（敬佩、肃然起敬）

让我们带着这样的感情一起来读一读吧！

（齐读）

4、读着读着，你还想情不自禁地说些什么呢？

（发展学生的个性，如：自强、团结）

四、升华中心

1、仙人掌用它美丽的外形、顽强的生命力、乐于奉献的精神深深地打动了作者，所以当朋友要送作者画时，作者说：画仙人掌吧，画一株体现出信仰与生命力的仙人掌！仙人掌不仅打动了作者，也打动了老师，相信也打动了我们在座的每一位同学吧！

假如你就是那位画家，你会怎样画呢？

假如你是一位诗人，你会写些什么呢？

假如你是一位歌唱家，你会唱些什么呢？

假如你是一位

（边说边出示文字投影）

2、选择其中你最喜欢的一种方式准备准备吧！可以自己独立完成，也可以找你的学习伙伴共同完成。

（学生自由准备）

3、假如你是

（学生汇报）

4、是啊，仙人掌在作者心中、在我们每一个人的心中谱写了一曲美丽之歌、奇特之歌、顽强之歌、奉献之歌、自强之歌、团结之歌（指着板书说）