教学目标：

1、正确认识作者的思想观点，树立正确的人生观。

2、培养学生自主学习、质疑问难、合作讨论、自我探究的

能力

教学难点和重点：

1、分析评价作者在文中所阐述的人生观

2、弄清题目与课文观点的关系

3、从课文的布局结构上获得一些写作的启示

教学过程：

一、导入新课

1、由歌曲《幸福》引起学习的兴趣。

2、由学生自己选择绿心和红心来表示自己是否感到幸福导入对课文的学习

二、学习首段，提炼课文观点

1、教师范读

2、学生归纳作者观点

明确：课文观点是对物、对人、对事的观点不同，决定了人们的幸福与否。

三、学习第二、三段，研讨论据的特色和论证的方法

1、诵读二三两段，整体感知内容

2、设疑激发兴趣，引起求知欲，形成研讨动力，充分调动学生思维的积极性。

（1）为什么人们对物、对人、对事会有不同的看法？

（2）怎样的观点会让我们幸福？怎样的观点又会让我们感到不幸福？

（3）作者详细论述了哪种观点？作者为何要详细论述这种观点？

3、归纳明确论据的特色和论证的方法

明确：作者运用了事实论据，通过两种人对待事物的相反的观点，以及由相反的观点导致的不同的命运进行对比论证来论述中心论点，从中看出，作者是希望人们乐观向上，凡事看到好的方面，凡事要往好处想。

四、学习第四段，理清脉络，理解课文的主旨

1、阅读讨论

（1）作者写美腿和丑腿有何作用？

（2）作者写美腿和丑腿其实隐喻了哪两种人生态度？

明确：美腿和丑腿在这里成了两个符号，人们对他们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目的美腿和丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。

五、思维拓展练习：

阅读诗句，模拟下面的句式来提炼这首诗的观点

活着真叫累，有人这么感喟。

活着真叫烦，更有人这么虚叹。

活着真的美丽，而我却喜欢这么对生活绾结的。

寻找了千百种理由之后，才得以发现：生活在我的视野下呈现出与人的不同，不是生活赐予我有什么不同，却仅仅是因为，在我的胸襟之中，盈盈地盛满这么两个字：坦然。

我坦然。于是我心美丽。

我心美丽。于是我的人生跟着美丽。

这首诗通过对比分析了__________________（事实），给

我们揭示了___________________________________（道理）。

六、思维转移并布置作业

由上面这首诗引出作者罗素对人生的看法，通过简介罗素生平引起学生学习兴趣，布置课后作业题：我为什么而活？