一、教学目的:

1、学习课文围绕中心思想谋篇布局(选材、点面结合、描写细腻、前后紧密照应)的写作方法。

2、学习吴吉昌为了党和人民的重托，自觉献身革命事业的精神和啥也别想挡住俺的坚强意志。

二、教学重点、难点:

1、重点:各个典型时期的典型事件。

2、难点:本文的叙述方法，三条线索互相穿插，并行推进。

三、教学时数:

阅读课文两课时

四、教学步骤:

第一课时

预习思考题:

1、文章的标题为什么要用省略号，它有什么作用?

2、本文划分段落的依据是什么?

3、细读课文，找出本文的三条线索。

字词正音:

涑sù(河名)踯躅zhízhú(徘徊不前)噙qín(嘴里或眼里含着)

蕾lěi不读léi雹báo不读bào中zhòng行，可以；zhōng中间

吓hè恐吓；xià吓唬咽yè呜咽；yān咽喉；yàn吞咽

横hèng蛮横；héng横竖

词语补释:

煽动:鼓动、挑唆(别人做坏事)。

怅怅:茫然失意的样子。

蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。(也作盘跚)P79注①

踯躅:徘徊不前。P80注①

愤懑:抑郁烦闷。P83注①

昂首挺立:仰起头直立着。

迎风呼号:因极端悲伤而对着风哭叫。

失魂落魄:形容惊惶忧虑，心神不定，行动失常的样子。

群魔乱舞:形容一群坏人猖狂活动。

混淆黑白:把黑的当作白的，把白的当作黑的，故意颠倒是非。混淆:使混乱。

令人发指:愤怒到极点，头发都竖了起来。令:使。发fà头发。

立功赎罪:建立功劳来抵销所犯的罪过。赎:抵销，弥补。

忠心耿耿:形容非常忠诚。耿耿:忠诚的样子。

济济一堂:许多人聚在一起。济济jǐ:形容人多。

晴天霹雳:晴天白日突然出现电闪雷鸣，形容事情变化很快。霹雳:响声巨大的急雷。

披荆斩棘:比喻在前进路上不断排除障碍，克服困难。披:拨开。荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木。

东山再起:喻失势后又重新得势。(东晋时，谢安退职后在东山隐居，以后又出来做了大官。)

炯炯有神:形容目光明亮，很有精神。炯炯jiǒng目光明亮。

踉踉跄跄:(liàngqiàng)形容走路不稳的样子。

解题:

标题有什么特点?正题后面为什么要用省略号?

省略号不是省略嘱托的具体内容，而是暗示文章所包含的丰富内容，是意在题外的一种特殊强调标志，目的在于引起读者注意，激发读者的联想和思考。标题的含意是:吴吉昌为了周总理的嘱托而战斗或者吴吉昌为了周总理的嘱托经受严酷的考验，进行顽强的斗争。正题是经过作者精心推敲的，它和文章的立意有关，它又是贯穿全文的线索，副题补充了正题，标明了写作对象和意图。

作者简介:

这篇人物通讯是新华社记者穆青等三位同志写的。主要作者穆青是大家熟悉的老记者，当时任新华社副社长，《人民日报》记者，擅长以人物通讯反应现实生活和时代精神。他早在革命战争年代就写过许多优秀的新闻作品，如抗日战争时期的《雁翎队》(1943年)，1966年写过《县委书记的好榜样焦裕禄》，当时在全国人民学习焦裕禄同志的热潮中起过良好的作用。

文章发表在纪念周总理诞辰八十周年的日子里，确定这样的主题，选用这样的标题，都显得更有意义。

第二课时

文章的五个部分是根据什么划分的?

文章按时间顺序，根据吴吉昌在十年浩劫时期的主要斗争经历划分为五个部分，以赞扬他为了完成党的嘱托，坚持科研，百折不挠的崇高精神境界。

层次结构:

导言:周总理对吴吉昌的嘱托。

1.背景；2.嘱托；3.概述吴吉昌为完成嘱托的斗争。

第一部分:牢记嘱托，经受毒打、批斗和严重疾病，毫不屈服。

第二部分:被迫离村，早出晚归，帮助外村创新纪录。

第三部分:林彪倒台，吴获解放，全力以赴搞科研，在产量、株型等多方面取得成就。

第四部分:吴带着双杆棉出席全国棉花栽培技术协作讨论会。

第五部分:粉碎四人帮后，勇攀高峰，取得多杆两层新株型的科研成就，解决了棉花脱蕾落桃这个科学难题。

小结:

一、紧密交叉，齐头并进叙述方法。

第一条线:迫害(别有用心的人)批斗→拷打→致残→罚扫街→重病→不准医

疗。

第二条线:决心和行动(吴吉昌)不屈的回答→总理的话在耳边回响→偷偷在家里栽→不能结桃，心急如焚。

第三条线:支持(人民)帮助扫街→送鱼→赠药。

这样写眉目清楚，环环相扣，笔法细密，既把三条线索交织起来，扣住嘱托总线索，又巧妙运用伏笔照应，结构显得十分紧凑。

二、前后照应，脉胳连贯:

本文内容多，涉及时间长，但显得结构紧密有条不紊，做到了前后呼应。par如:开头写周总理交代任务解决棉花脱蕾落桃问题，完成任务的时间二十年，总理与吴吉昌岁数六十七，五十七；结尾处周总理逝世和纪念总理诞辰八十周年时，文章两次提到这些，(距开头十二年，决心提前五年完成任务)这样既交代了故事的前后经历的时间，也再一次照应了嘱托，使文章前后衔接，首尾呼应。

其次，文章各部分多次提到嘱托，这种嘱托是吴吉昌困难时的精神支柱，是他继续斗争的力量源泉，所以文章每到关键时刻，吴吉昌就想起周总理的嘱托，表现了对周总理深沉的怀念，集中而又紧扣题意，叙述清楚。par三、文章围绕为了周总理的嘱托这个中心，把它作为贯穿全文的线索。

文章按照吴吉昌十几年的战斗历程的具体过程(时间)，划分为五个部分，同时兼顾几个方面的逻辑联系，各部分内容有所侧重，既使人们看到他十几年的整个战斗历程及斗争的曲折起伏，又使各部分之间相互补充，结构紧凑，中心突出。

本文有许多细腻生动，真切感人的描绘，如第二部分吴吉昌在北街大队传授棉花播种技术一段，第四部分吴吉昌听到周总理逝世后的描绘。点上的典型事例的描写，抓住场面、细节、对话等环节，写得非常具体。par

中心思想:

本文记叙了吴吉昌为了实现毛主席的指示和周总理的嘱托，艰苦奋战十几年，经受一次次残酷的政治迫害和技术上失败的考验，终于攀上植棉高峰的事迹，赞扬他对党和领袖的忠诚和克服险阻进行科学实验的献身精神。

作业:

[思考和练习]第一题、第二题、第三题。

第三题提示:通过比较，了解语言怎样才具体，体会描写在语言上的作用，可在文中具体描写的语句上加括号，再看看要和不要括号中的词语在表达效果上有何不同。_