师:同学们,这节课我们共同来理一理作者的写作思路。请同学们朗读第一自然段。
生:朗读。
师:文章一开头就谈闭关主义,请问同学们闭关主义的具体做法是什么?
生:自己不去,别人也不许来。
师:闭关主义的这一做法造成了什么恶果?
生:封闭、落后。
(放映鸦片战争片断)
师:落后就要挨打,于是给枪炮打破了大门之后,又有什么作法呢?
生:搞送去主义。
师:对!请问搞送去主义都送去些什么?
生1:先是送一批古董到巴黎。
生2:还有几位大师捧几张古画和新画哒到欧洲去。
生3:送梅兰芳博士到苏联去。
师:为什么要送?
生:还不是给外国打怕了,害怕外国。
师:送的实质是什么?
生1:媚外、讨好。
生2:投降。
师:对!讨好外国,投靠外国。
师:鲁迅先生说,由送古董到送活人,这也算是一点进步,怎样理解进步一词?
生:反语。
师:对!这是写作手法,它的含义是什么?
生:进步了就是媚外、投降加剧了,加深了。
师:很好!一个劲儿地送去,对我们的子孙后代有没有危害?用课文原话说。
生:当佳节大典之际,他们拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏。
师:残羹冷炙是吃剩的饭菜,用这样的东西来奖赏子孙未免太过份了,因为只有什么人才能用残羹冷炙?
生:叫化子,要饭人。
师:你给叫化子的残羹冷炙是奖赏他么?
生1:同情他。
生2:打发他。
师:同情也好,打发也好,只能算是施舍。好!我们看看鲁迅先生是怎样解释这种奖赏的?
生:这种奖赏,不要误解为抛来,这是抛给的,说的冠冕些,可以称之为送来。
师:抛来抛给送来有什么区别?
生:抛来是随意的,抛给是有意的,送来是特意的。
师:讲得好,谁有新的见解?
生:抛来是受动的,抛给是主动的,送来是有目的的。
师:讲得很好!那么,我们再来看看外国有目的地送来了什么?
生:鸦片、废枪炮、香粉,电影、小东西。
(放映鸦片战争的片断)
师:刚才看了片断,帝国主义者送来这些东西的目的是什么?
生1:毒害中国人民。
生2:欺骗中国人民。
生3:用鸦片来换取中国的银两。
师:因此,这种送的实质是什么?
生1:毒害。
生2:欺骗。
生3:侵略。
生4:掠夺。
师:中国人民对这样送来的东西感到可怕、恐怖。因此,鲁迅先生提倡拿来,而且是要运用脑髓,放出眼光,自己来拿。
师:怎样理解运用脑髓?结合外国人送来的东西进行分析。
生:英国人送来了鸦片,鸦片要得要不得,我们就没有动脑筋去思考,以致造成了极大的危害。因此,我们对于任何东西要能独立思考,有自己的主见。
师:很好!我们又怎样理解放出眼光呢?
生:要有辨别能力,有鉴赏能力。
师:自己来拿又何理解?
生:既然是自己来拿,就可以分清东西的好坏,自己可以挑选吧!
师:大家理解得很透彻。
师:接下来鲁迅先生用了一个比喻来说明问题。请问一个穷青年得了一所大宅子,有什么心理?
生:怕。
师:怕的表现?
生:徘徊不敢走进门。
师:鲁迅先生取了一个什么绰号?
生:孱头。
师:还有什么心理?表现如何?有什么绰号?
生:再一种就是勃然大怒,于是就放一把火把宅子烧掉,鲁迅先生称这样的人为昏蛋;另外一种心理就是羡慕,接受一切,蹩进卧室,大吸剩下的鸦片,鲁迅先生称这样的人为废物。
师:刚才讲了,鲁迅先生在这里是打比方,那大宅子是比喻什么?
(学生沉默)
师:(引导)请看第一自然段,别的且不说,单是学艺上的东西中的学艺指什么?
生:泛指学术文艺。
师:对!是文化遗产。
师:以上几个方面通过比喻写了对待文化遗产的三种态度,即怕怒羡慕,这三种态度是否正确?