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海上日出 (教学简程)

海上日出 (教学简程)

海上日出(教学简程)

同学们,这一节课我们来继续学习第十五课《海上日出》,从文章的第一段我们已经了解到作者为了看日出,常常早起,接下来,巴金爷爷用一句话对海上日出的观感进行了概括,老师想看一看哪些同学能准确而迅速地找出来。

这不是伟大的奇观吗?奇观?很明显,这是个问句,但是大家想一想,作者是不知而问呢,还是明知故问?(像这样的句式,叫做反问句,含着肯定的意思,也就是说这是伟大的奇观)。(板书:伟大的奇观)

为了表现海上日出的奇观,课文在第二、三段分别写了两种情况下的日出(晴天,有云的天气)。

第二段写得是晴天时的日出,同学们自由读书,想一想这个内容为什么要分作两个自然段来写?(日出前,日出)

日出前的景色是如何变化?请同学们默读,按顺序找出有关的词语。

(板书:一片浅蓝一道红霞扩大,亮)

这儿有三幅空白图,那一位同学能根据我们找出的重点词,将图填充一下(讨论:天水相接)。

看到这种情景,作者是怎样想,怎样做得?知道在这里只是推测的意思,那么,作者为什么用知道而不用推测呢?(常常观察,有经验)

小结:这段的前三句写景色变化,后一句写作者的想法和做法,他们之间的是什么关系?(因果关系)

太阳是怎样从天边升起来?听老师范读第三自然段。同学们仍然找出关键词来。

(板书:小半边脸使劲升跳出海面发出亮光)

1果然和什么地方照应了?小半边脸其实是指小半个太阳,那么,作者为什么不写小半个太阳?除了形状像小孩子的脸以外,还有哪儿像脸(红而不亮)这种拟人化的写法突出太阳的可爱和作者对太阳的喜爱。

2使劲向上升,从哪儿看出它在使劲?(负着重担、一纵一纵),那一位同学能做做这个动作?(学生评价)

其实,作者写了日出的两大特点:一纵一纵是海水荡漾的结果;慢慢向上升。作者用童真的心去看日出,又用生动的语句表现出来,这就使太阳显得更调皮、更可爱、更坚强,一点儿也不安分,不畏艰险,急切地想看一看世界到底是个人收入调节税什么样子。

三、同学们理解力很强,老师还想请大家动一下脑筋,这一纵一纵,到底纵了多长时间?你从哪儿看出来?到了最后,它终于冲破了云霞,从终于这个词你们能看出什么来?(慢、艰难、时间长)。当作者看到太阳完全跳出海面时,心里会怎样想?(讨论)这时,作者为什么把太阳称作这深红的圆东西?(写出了由红得可爱到深红的变化,进一步突出了对太阳的喜爱)。夺目大家懂吗?表现在哪儿?(刺得人眼睛发痛)。

小结:这段写了作者目不转睛观察日出的过程,既写了一纵一纵慢慢上升的情形,又写了一刹那间太阳变化的景象,细致生动,形象逼真,抒发了作者喜爱、激动的心情。填充四幅图:

大家总结一下,我们是怎样学习这一段的?(讨论)

课文第三段的两个小段又分别写了哪些内容?(一生读书,板书:薄云、黑云)

这时的日出其实也经过了和晴天时一样的过程,但是由于有云,作者只是从太阳发出强光,能看见的一刹那间写起。

下面,我们用从第二段得来的方法展开一次学习竞赛。男同学自学描写有薄云时日出的一段,女同学自学描写有黑云时日出的一段,大家愿意吗?

(1)有薄云时的日出:让学生填图,讲填充的根据,这时的日出有什么特点?

躲表现出太阳的有趣和生命力。

透写出了光线强烈(直射、很难分辨),又点出了云层薄的特点。

(2)镶一般在什么情况下用?从这儿能看出什么?(云层厚,太阳奇巧)染见过吗?那么,你们见过将海水、云、人都染成金色的大染房吗?这是何等的壮观!这是太阳透过重围,艰苦奋战的结果。

(男女同学分别读这两段话)

小结:从上面第二、三段中,我们不仅了解了不同情况下日出的特点,而且也随着作者领略了日出的习惯,同学们说,海上日出究竟奇在哪儿?(慢快;颜色变化,像小孩子一样成长)

对,海上日出奇就奇在初生的太阳具有强大的生命力,它会纵、会跳、会躲,会染、会镶,不怕遮挡,顽强向上,最终将光明和温暖送给人类,送给世界;他奇就奇在激起了作者对大自然的热爱,对光明的追求、对新生活的向往。

毛泽东主席曾经说过:你们青年人好象早晨八九点钟的太阳,希望寄托在你们身上如果青年人是八九点钟的太阳,我们少年儿童该是什么?(初生的太阳)你们就是刚刚从天水相接的地方出现的太阳,你们也充满了希望,也会充满力量,终将战胜一切困难,把光与热奉献给人们,从而创造出人世间一个又一个奇迹。(自豪吗?拿出样子来!)

四、总结:课文先写了作者常常早起看日出,接着写了晴天和有云天两种情况下的日出,最后抒发了作者的强烈感受。我们如同看电影一样,欣赏了一幕幕奇特而又动人的画面。这样的奇观作者为什么能发现并写得如此生动呢?(讨论:注意观察,有一定方法),所以,学习这篇课文,我们除了欣赏之外,还要像作者那样去热爱自然、赞美自然。

五、作业:背诵全文。

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