教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学习本课生字，理解咏梅、犹有、烂漫等词语的意思。3、 通过朗读以及对学生进行理解性诊断与矫治，初步感受梅花抗严寒、傲霜雪的品格和崇高的精神境界。教学过程：一、 揭题、解题，基础性诊断练习。1、 揭题，讲解：本文是一首词，卜算子是词牌名，词的题目是咏梅。2、 基础性诊断练习1：从题目中，你能读懂什么？可以华夏集或互相讨论。师根据讨论内容适时矫治，得出结论。3、 基础性诊断练习2：（1） 说说你所知道的梅花。引导从多方面讨论。（2） 如果要你赞美梅花，你会赞美它的什么？4、 小结。出示陆游的词，简介其大意。指出本课是毛泽东主席反其意而用之，同时简介61年国内社会背景。二、 初读课文，自主性学习诊断。1、 轻声自读课文，要求：读准字音，读通句子，读畅全文。2、 同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。3、 检查：指名朗读课文，进行群体诊断与矫治，适时正音、断句、指导书写崖。4、 大组交流：初读了课文，知道这首词的大意吗？朗读时有何感觉？发现有什么特点吗？5、 小结，指导朗读，读出韵律。三、 精读感悟，理解性诊断与矫治。（一）学习第一段：1、自由阅读，结合华夏集，说说读懂了哪些词句？2、交流：引导学生扣住百丈冰、俏体会、想象，理解梅花傲霜斗雪的品格。3、指导朗读，说说词的意思。4、共同小结学法：抓住重点词，通过边朗读边想象的方法，理解词句，感受梅花品格。（二）学习第二段：1、各自运用学法，结合彩图自学。2、交流，群体诊断与矫治。3、小结：一个笑字表现了梅花不居功自傲的胸怀。4、朗读练习。说说词的意思。（三）朗读全文，试说整首词的意思。四、 练习背诵，自主性学习诊断。五、 深悟情感，创意性的表达练习，发展性诊断与矫治。（选做两题）1、 用自己喜欢的方式，表达自己对梅花的感受。（可以写作、绘画或摘抄等）2、 选读课外有关咏梅的诗词并查找陆游写咏梅的时代背景资料，体会其词的感情。3、 小练笔：观察梅花的树枝、花朵及周围花草树木的景象，用对比的方法写出梅花的特点。