动物园的晚上
教学要求：
１、默读课文，理解课文内容，并注意训练默读的速度；能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课13个生字，田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
３、模仿课文，写一种动物是怎样吃食物的。
４、了解课文介绍的有关动物睡觉的一些知识。
教学重点：
1、加强朗读指导，体会说话前后的提示语，寓理解课文内容
于朗读训练中。
2、模仿课文，写一种动物是怎样吃食物的。
教学难点：
模仿课文，写一种动物是怎样吃食物的。
教学媒体：投影、卡片
教学时间：三课时
板书设计：
狗 趴 贴
长颈鹿 趴 绕 搁 闭
动物园的晚上 蝙 蝠 倒挂 钩 有趣
大猩猩 侧 枕
大 象 站 躺
第 一 课 时
教学要求：
１、正确、流利地朗读课文。
２、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
３、整体感知课文内容，理清课文脉络。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭题导入：
1、同学们，你们去进过动物园吗？都见识过哪些有趣的动物？谁在晚上去过动物园？如果没有，今天晚饭过后，老师就带大家到动物园去逛一逛，去看看动物们是怎样睡觉的。
2、今天我们一起学习课文《动物园的晚上》。
板书：动物园的晚上
齐读课题。
二、初读课文。
１、自读课文，借助拼音读准生字。
检查：
①出示生字卡片，读准字音。
②映示下列词语，区分下列字音（加点字）：
前鼻音：蝙蝠 屋檐
后鼻音：长颈鹿
翘舌音：后肢
③读准下列多音字：
搁在背上 尖爪 石缝
睡着了 侧着身子
④读准下列加点字的读音，注意轻声：
脖子 胳膊
２、再读课文，要求：用读书要做记号中学到的方法，在课本上做记号。
检查：
① 朗读下列词语：
趴 胳膊 脖子 长颈鹿
搁 后肢 钩住 亚洲象
②交流：提出课文中不理解的词语。
３、三读课文，要求：①读通句子。②边读边联系上下文想想词语的意思。
检查：指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。
三、默读课文，说说课文讲了什么，讲到哪几种动物睡觉的样子，分别是哪几个自然段讲的（在书上用∥标示）。
四、指导书写生字。
亚：中间两竖不能分得太开。
颈：第五笔是提，右侧是页，不能同劲混淆。
膊：右半边笔画较多，注意笔画的位置和间隔，右上方一点不能遗忘。
五、作业。
１、见习字册。
２、比一比，再组词。
劲（ ） 肢（ ） 钩（ ） 膊（ ）
颈（ ） 枝（ ） 沟（ ） 搏（ ）
第 二 课 时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文介绍的有关动物睡觉的一些知识。
3、模仿课文，写一种动物是怎样捕（吃）食的。
教学重点：
通过抓住课文中的重点词句，了解动物睡觉的一些知识；凭借课文的具体语言文字，领悟作者写法特点，模仿课文，写一种动物是怎样捕（吃）食的。
教学过程：
一、揭示课题：18 动物园的晚上
二、复习：
1、这篇课文主要是写什么的？具体介绍了哪几种动物睡觉的
样子？（要求学生按课文叙述的顺序讲述）
板书：狗 长颈鹿 蝙蝠 大猩猩 大象
2、投影显示最后一段，齐读，说说这里的学问指的是什么？
过渡：让我们一起来学习、研究动物睡觉的学问。（指板书）在这些动物中，哪种动物是我们最熟悉的？（狗）
三、导读课文第一、二自然段。
１、指名说说：我们平常看到的狗睡觉的样子是怎样的？
２、读读课文第1、2自然段，找出课文中描写狗睡觉时的
样子的语句。
学生交流后投影显示：
①只见一只狗正四只脚趴着睡在门口，耳朵紧贴在地面上。
②只见一只狗睡在门口，耳朵贴在地面上。
分别朗读上述两句话，找一找：第②句与第①句有什么不同？
讨论：作者写狗睡觉的样子，哪几个词用得最准？（学生动作演示理解趴、紧贴）
指导朗读，读好趴、紧贴。
3、小结：作者抓住了趴和贴这两个动词，把狗睡
觉的特点准确地表达出来。
板书：趴 紧贴
4、再读第一自然段，边读边想：你对狗睡觉的特点还有什么进一步的了解？
学生交流后投影显示：小明还没有走近它，它就一下子跳了起来。
讨论：这一下子跳了起来说明了什么？
指导读好一下子跳了起来。
设疑：狗睡觉的样子作者已经写得十分清楚了，至此作者可以告一段落，介绍另一种动物睡觉的特点了。可是，作者接着写道（指名读爸爸说的话）为什么还要用一段文字写爸爸的话呢？这个问题我们不忙回答，暂且搁在一旁。
四、导读第三、四、五自然段。
１、师读第三自然段：小明又跟爸爸去看长颈鹿。长颈鹿
睡（趴）在地上，长长的脖子转（绕）了个弯，头靠着背（把头搁在自己的背上），闭着眼睛，一动也不动。
学生指出教师朗读的错误。
２、自读课文，找出哪些话是写长颈鹿睡觉的，想一想：
作者用了哪些词写出长颈鹿睡觉的特点？
３、投影显示：
长颈鹿趴在地上，长长的脖子绕了个弯，把头搁在自己的背
上，闭着眼睛，一动也不动。
长颈鹿睡在地上，长长的脖子转了个弯，头靠着背，闭着眼
睛，一动也不动。
①对比朗读，画出上述两句话中不同的地方。
②区别睡和趴、转和绕、靠和搁等词的不同。
４、指导朗读（小组比赛的形式，读好几个动词）。
５、投影显示长颈鹿睡觉的图片，学生看图说说长颈鹿是 怎样睡觉的。
板书：趴 绕 搁 闭
６、分角色朗读小明和爸爸的对话。
７、再次设疑：跟写狗睡觉的内容一样，作者在写完了长颈鹿睡觉的样子以后，并没有直接写其它动物是怎样睡觉的，而是用两段文字，写了小明和爸爸的对话。这又是什么原因呢？这个问题我们还是留待下面解决。
五、用上述方法学习写蝙蝠、大象睡觉的段落。
1、启发：我们已经学习了描写狗、长颈鹿睡觉样子的段落，接下来描写蝙蝠、大猩猩、大象睡觉样子的内容会自学了吗？你打算采用怎样的方法和步骤来学习。
启发学生自行归纳出下列学法：
找出描写动物睡觉的语句，认真地读一读，仔细体会这种动物睡觉的特点，在最能体现动物睡觉特点的词下面画小圆点。
２、小小组交流：每人选择一种动物，看图说说这种动物睡觉的样子，并把句子读好。
３、指名交流：选择自己喜欢的一种动物，看图说说它睡觉的样子（相机投影显示动物图画及叙述文字）；师生评点。
完成下列板书：
趴 绕 搁 闭
倒挂 钩住
侧 枕
站 躺
4、小结：作者就是选择这些精当的词语，把动物睡觉的特点写得活灵活现。
板书：用词准确
六、领悟写法。
1、想一想：蝙蝠一般在白天睡觉，现在正是晚上，那么，小明是怎样知道蝙蝠睡觉时的样子的呢？（爸爸介绍的）
2、所以作者这样写道（投影显示，齐读）：小明一边看，一边听爸爸讲述动物睡觉的趣闻
过渡：爸爸讲述了哪些动物睡觉的趣闻呢？让我们读来听听
3、分角色朗读小明和爸爸的对话。
4、通过朗读对话，刚才老师留着的两处疑问，现在你明白其中的道理了吗？（请学生讲讲）
5、小结：小明的爸爸是个动物学家，从爸爸的话中，也能了解到好多动物睡觉的学问。由此可见，观察事物，除了用眼睛仔细看之外，多问、多听，同样十分重要。
板书：看 问 听
七、说话训练。
１、投影显示丹顶鹤睡觉的图画，学生观察思考：丹顶鹤睡觉有什么特点？你对此还有什么疑问？
２、指名学生说说丹顶鹤是怎样睡觉的？并对丹顶鹤睡觉的奇特样子提出自己的疑问，师生共同释疑。
（丹顶鹤睡觉的样子：丹顶鹤也睡着了。只见它一条腿站着，另一条腿提着，长长的脖子缩了起来，闭着眼睛，睡得可真香啊！）
教师选择学生提出的下列一个疑问作答：
生：丹顶鹤这样睡觉不是很累吗？
师：不用担心，当它感到累的时候，它会自动地两腿交换，而这却丝毫不影响它睡觉。
３、模仿课文的写法，说说丹顶鹤睡觉的样子，并把学生提出的上述问题和老师所解答的话也一起讲一讲。
八、总结。
１、学习了这篇课文，你有什么收获？
２、师述：通过这篇课文的学习，我们不但了解了一些动物睡觉的趣闻，而且还懂得了写这类文章的方法一是要选择准确的词语写出事物的特点；二是把看到的、听到的有顺序地写下来。这样的文章才会具体生动，使人爱读。
九、迁移运用。
小练笔：观看老鹰捕食的录像，仿照课文的写法，写一段话。
１、观看录像。
２、教师补充介绍。
刚才大家看到的捕食鱼儿的鹰叫鱼鹰，是一种濒临灭绝的珍稀鸟类。它的眼睛十分锐利，当它在天空飞行时，眼睛却紧盯着水面，一旦发现了目标，它就风驰电掣般地俯冲下来抓住鱼，有时甚至还冲进水中去抓鱼呢。据说鹰俯冲下来的速度可高达每小时350千米以上。
３、请学生重复老师所介绍的话，检查学生听的情况。
４、学生写话，教师巡视，对有困难的学生提供一部分词语，如：锐利、俯冲、贴近、钩住等。
５、指名交流、评议：主要看学生用词是否准确，有没有把听到的内容写进去。
十、作业：完成小练笔。
第 三 课 时
教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、迁移运用：观察一种动物是怎样吃食的，先说一说，再写下来。
教学重点：
观察一种动物是怎样吃食的，先说一说，再写下来。
教学过程：
一、朗读课文。
１、同桌分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
２、男女生分角色朗读。
３、指名表演朗读。
二、迁移运用。
１、说说自己观察的是什么动物吃食的样子，它是怎样吃食的，有些怎样的动作。
同桌互述指名交流。
２、选择一种动物吃食的样子，具体指导写法。
例：小金鱼
我把饭粒丢入金鱼缸。小金鱼们发现了食物，便很快地游过来，围聚在食物的周围。只见一条小金鱼把小嘴巴凑到米粒上，米粒滚动了几下。小金鱼张开嘴，一口咬住了米粒，一会儿便把米粒吞入肚中。吃饱了肚子的小金鱼甩动着尾巴，在金鱼缸里快活地游来游去。
3、选择学生的习作当堂交流。
4、把习作誊写在小作文本上。
三、作业。
把自己观察到的某种动物吃食物的样子写下来。
教后记：