《积累·运用四》教学设计2

教学内容

这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”

教学目标

熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。阅读短文《四季的美》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在写作顺序上进行比较。在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的能力，培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来，写完后要认真阅读，仔细修改。

教学重点难点

在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的能力，培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来。

教学构想

逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

教学准备

学生课前：1收集对子，2 收集有关描写四季景色的文章，3 收集有关环境被破坏和被保护的文字或图片资料。

教学时间五课时

第一课时

教学内容

熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累。阅读短文《四季的美》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

学生学习过程

一、完成“读读背背”

1 谈话激趣。我们祖国有着悠久的历史，勤劳智慧的祖先给我们留下了许多灿烂夺目的文化瑰宝。老祖宗创造了一种文体，上下两句十分对称，叫“对子”，可有意思了。大家想见识一下吗?

2 教师范读，培养学生倾听。

3 指导学生朗读，熟读成诵。

(1)要读出对子的韵脚。

(2)要读出对子的节奏，要按照相对的词语正确停顿。

(3)反复朗读，引导记忆。

让学生在读出韵味和停顿的基础上，自由读。

师生互对，同桌互对，小组互对，男女互对。

提醒注意两组对子的前两对，意思都是相反的;后三对意思相近或相似。让学生找找，并帮助学生记忆。

4 检查背诵。

5 交流收集的对子。

6 阅读《幼学琼林》。举行对对子竞赛。

7 把对子抄在摘抄本上。

二、完成“阅读”。

1 谈话导入。

2 自由读短文，要求做到正确、流利。

3 再读课文，了解短文的主要内容。轻声读短文，说说短文主要讲了什么?从短文中可以体会出作者怎样的思想感情?

4 指导阅读，完成文章后面的练习。

(1)作者认为每个季节什么时候，什么景色最美?

(2)带着问题再读短文，把你认为美的语句用笔画下来。(学生自由读，教师巡视，指导学生动手脚。)

(3)交流自己喜欢的语句，要求要读出它们的美，读出对它们的喜爱。

(4)归纳四季的美。

(5)了解短文叙述顺序。这篇短文的叙述顺序和我们学过的哪篇文章相似?和学生一起回忆《高大的皂荚树》的叙述顺序。

完成填空练习：

认真阅读第二自然段，作者先简单地说月夜的，后详细地说暗夜的。第三自然段先简略写，再详细写和。

5 归纳，小结。读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好的理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚、明白。

6 再读短文，读出四季不同的美。

作业设计

有感情地朗读短文。

板书设计

积累运用四

读读背背——对子

阅读——四季的美

课后小记

第二课时

教学内容

进行口语交际练习。

学生学习过程

一、提出话题，激发兴趣。

1 讨论激趣。随着社会的进步，生活水平的提高，人们更加关注周围的环境。请大家说说以下内容。

(1)你希望周围的环境应该是怎样的?

(2)在现实生活中，你见过哪些破坏或影响环境的行为和现象?

2 提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。

二、明确分工，小组交流。

1 四人小组分工，人人主动参与讨论。

2 明确任务。

3 小组讨论交流。

三、全班汇报，评议鼓励。

1 在小组充分发表意见的基础上，各小组综合意见，由代表汇报。

2 组织评议。

3 奖励优胜小组。

作业设计

写一份保护环境的倡议书。

板书设计

口语交际

怎样保护周围的环境

小组讨论

全班交流

课后小记

第三、四课时

教学内容

写写想对别人说的话。

学生学习过程

一、谈话激趣。刚才老师在走廊上看见一件事，心里很高兴，特别想让大家知道，你们想听吗?

描述发生在走廊上的事。这节课，我们就来聊聊天。

二、学生自由表达。

1 聊天也是一门艺术，先在聊天还聊上了电视，大家喜欢看什么聊天节目?喜欢什么?

2 希望大家能大胆、大声、大方地说话，而且要说真话，要说心里话，要聊比较新鲜的能吸引人的内容，人们才爱听。

3 最近有没有特别想对别人说的话?学生发言，教师适时点拨。

三、概括发言的内容。

1 经历的趣事

2 媒体上看到的新闻

3 自己的心事

4 听到的消息……

二、以某学生的题材为例，启发大家讨论习作怎么写。

1 按一定的记叙顺序。

2 如果是写事情，要交待事情的时间、地点、原因、经过、结果。

3 写完后要认真阅读习作，逐句修改。

三、学生练习，教师巡视指导。

作业设计

完成自己的习作。

板书设计

习作

要求：

1 按一定的顺序记叙

2 语句通顺，内容具体

课后小记

第五课时

教学内容

进行作文讲评，使学生找出自己作文的优、缺点，提高水平。

学生学习过程

一、谈话导入。上节课，我们写了作文，大部分同学能够认真思考，经过写得比较完整、具体。

二、作文讲评。

1、选一篇中等水平的作文。

(1)教师读，学生仔细听，思考：这篇文章写得好在哪里，还存在哪些问题?

(2)讨论，指名发言。看“文章的语句是否通顺;内容是否具体;事情的经过是否写得清楚。”

(3)教师小结。

2、选一篇上等的作文。

(1)教师读，学生仔细听，思考：这篇文章写得好在哪里?

(2)学生发表自己的看法。

3、选一篇较差的文章。

(1)投影片出示，学生仔细看，思考：这篇文章存在哪些问题?谁能帮他改一改?

(2)学生讨论，指名发言。

(3)教师总结。

4、投影片出示好的片段，赏析。

(1)出示。讨论：这个片段好在哪里?(学生发言)教师总结：人物的对话写得生动、贴近生活。

(2)出示。讨论：这个片段好在哪里?(学生发言)教师总结：学过的课文中的优美的句子能够活学活用。

(3)出示。讨论：这个片段好在哪里?(学生发言)教师总结：文章语句精练，没有多余的罗嗦的话。

三、总结。文章内容丰富，并不代表罗嗦，同样意思的话，不要反复重复，否则，文章的主题就冲淡了。要想把文章写得充实具体，要求把事情经过写具体。

作业设计

修改自己的作文。

板书设计

讲评

内容具体，语句通顺

课后小记