教学目标：知识目标：①学会本课的6个生字。②有感情地朗读课文。③认识小艇在威尼斯城中的作用。能力目标：学习作者抓住特点描写事物的方法。情感目标：体会威尼斯独特的异国风情，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学难点：为什么说夜景也说明小艇是小城重要的交通工具。教具准备：CAI课件。教学时间：2课时。教学过程：一、谈话导入激趣1、以旧引新师：同学们，开学初你们的老师已带你们欣赏那伟大壮观的海上日出，秀丽温柔的夕阳晚照，雄姿万千的天门山、庐山，景色迷人的张家界。上节课，大家还游览了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原，这些景色有趣吗？（有趣）今天啊！老师想带你们去领略更有趣的异国风光意大利东北部一座水上城市威尼斯，同学们一定会更喜欢的，是吗？（是），好！（出示威尼斯课件），这就是水上城市威尼斯。2、资料交流。师：课前，老师让大家查找有关威尼斯的资料，大家查到了吗？（查到了），请同学们在同桌交流，展示一下，好吗！谁来班上说说？生：（班上交流）。师：看来啊！同学们对威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特别是对威尼斯的小艇更有兴趣，那好，现在我们就随着美国作家马克吐温一起细细观赏威尼斯小艇吧！请同学们打开课本P68（老师边板书课题）。3、齐读课题。师：请齐读课题两遍。生：读题。师：哎啊！同学们真会学习，课题中这两个生字，还没教大家就读准了，真是聪明的孩子，好！大家再读一遍课题。生：读。二、整体初读感知师：同学们喜欢威尼斯小艇吗？（喜欢）好！我们就自由读读课文，请注意带着这些问题读书：（课件）①读准生字的音，遇到生字多读几遍。②读顺课文，你认为难读的句子多读几遍。③在读书中发现疑问，待会儿交流。④想想课文主要围绕哪一句话写的。现在开始吧！生：自由读书（2～3分钟）。师：刚才啊！老师看到大家读得挺认真，一定有很大的收获的，课文中的这些生字读准了吗？谁来试试（指名读）。生：（小组读）（全班读）师：同学们真会学习，一下子就读准了生字的读音，老师真高兴。你们遇到难读的句子吗？（有），谁来读一读。生：（读一、二句就好，可以个人读，范读，全班读）。师：同学们真能干，一下子就读通了课文，那在读书中，发现了疑问吗？谁来说说。生：（提多少就多少，一般性的问题当场由学生解决，重要的问题留在读书中解决）师：刚才，同学们既会发现问题，又会自己解决问题，真是太棒了。现在，谁来说说，课文主要围绕哪一句话写的呢？你来，生：（小艇成了主要交通工具汽车。）（课件：全班读二遍）师：（板书：主要的交通工具），我们泉州这个地方的主要交通工具是什么？生：自行车、摩托车、公共汽车，师：是啊！我们的主要交通工具是车，而威尼斯却是小艇，那么，这句话中的大街指什么？（河道）这句话中的汽车又是指什么（小艇），大家把这句话再读一遍。生：读句子。三、重点研读探究。师：这句话读懂了吗？很好！课文是怎样围绕这一句话写的，大家就再细细读读下面内容，动笔圈圈画画，想想下面的哪些内容都在有力地说明小艇是重要的交通工具？生：（默读，圈画）（师巡视）师：同学们都很会读书，一定有不少体会吧！谁来说说。（不一定按课文顺序）。生：我觉得写小艇的形状（样子）（课件），我是从①小艇又窄又深，像独木船，行动轻快、灵活能成为重要交通工具。②船舱舒适、讲究适合人乘坐。说明它是重要的交通工具。（2、3自然段）。师：你真会体会，我们再来感受一下，齐读2、3自然段。生：读。师：谁再来说说。生：我认为课文中写船夫驾驶技术特别好。为什么船夫驾驶技术特别好？我是从①是熟能生巧人不离船，手不离浆。②船夫驾艇操纵自如，挤进挤出，船速极快适合作为重要交通工具。（第4自然）。师：你读读这一自然段。生：读。师：这自然段中的操纵自如，你是怎样理解的？生：不管总能、而且还能。师：这个同学体会得很好，谁再说说。生：读商人祷告。这些内容更能说明它是重要的交通工具。师：你是怎样体会出来的？生：（引用课文说）师：除了课文上说的，①还有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、学习？（市长、医生、学生、老师）。②青年妇女乘坐小艇干什么去了？（看戏、走亲戚、购物）；师：威尼斯这个地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齐读这一段的内容。生：读。师：同学们读得挺不错，老师也想读一读，行吗？（行）好，老师读课文，大家边听边看屏幕（出示课件）想像课文描写的画面，待会儿交流你看到什么景象，好吗？师：范读（第5自然段）。师：谁说说，你看到了什么？生：我好像看到了繁忙的景象。生：我好像看到了热闹的景象。生：我好像看到了喧闹的景象（充满生机）。师：现在同学们就把这种繁忙、热闹的景象，读出来，谁来试试。生：指名读。师：你是读顺课文了，但老师还听不出那繁忙热闹的景象，谁再来读一读，你来。生：读。师：这老师听出来了，真的繁忙，热闹极了。全班同学试一试。生：齐读。师：是阿！什么人都得坐船才能外出，不论干什么工作都需要船。小艇与人们生活关系十分密切，确实是重要的交通工具。哎啊！老师有个疑问，请同学们讨论一下，课文的最后自然段是写威尼斯的夜景能不能说明小艇是重要的交通工具？请同学们以学习小组为单位读书讨论，待会儿交流，看谁最聪明，好吗？生：读书，讨论。师：同学们讨论得很热烈，一定有不少收获的，谁来说说。生：最后自然段，也是围绕小艇是重要的交通工具写的。因为，晚上，当小艇一停泊，威尼斯就静寂了，说明小艇是重要的交通工具。生：我也认为小艇是重要的交通工具。因为小艇消失了，威尼期也沉静了。师：同学们真行！体会得很好。大家把最后自然段齐读一遍，感受那沉静夜景吧！生：读。师：我们把5、6自然段合起来读一读。生：读。四、照应前文回归师：是啊！威尼斯的白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来；晚上，当小艇一停泊，城市就静寂，这一动一静，说明小艇在人们生活中的重要作用，确实是重要的交通工具。请同学们再把这句话齐读一遍。生：（课件），读小艇成了汽车。师：小艇成了重要交通工具，同学们再感受一下这奇特的异国风光吧！自由读读课文内容。生：读。五、作业布置巩固师：同学们，我们知道课文主要围绕威尼斯小艇是重要的交通工具来写，特别对小艇的样子和船夫的驾驶技术做了精彩描写，也就是作者怎样抓住特点描写事物，请同学们回家后，找出有关部分读读，把自己喜欢的句子抄写下来。前面四个自然段，争取读熟成诵。下节课继续学习，下课。

板书设计：威尼斯的小艇