一、我的发现

这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了减一笔、加一笔、加个部件三种识字方法。

教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

1.广字头上去一点，厂厂厂；

2.日字中间上一竖，由由由；

3.日字中间下一竖，甲甲甲；

4.日字中间穿一竖，申申申；

5.字形小魔术：给口字加两笔，能变成______、______、______、______。

二、日积月累

这一项是通过我会读让学生积累15个词语；通过我会连辨别6个平翘舌易错字；通过读读背背读背一首小诗《我们的祖国多么广大》。

我会读是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用乘坐语言快车的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

我会连是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。

读读背背是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通，读准祖、岭、盛三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。

三、口语交际

本次口语交际的话题是怎样过六一儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过六一的；二是设想小学的第一个六一节准备怎样度过。

教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。

创设情境一：

（一）播放录象，情境引入。

播放一段幼儿园小朋友庆六一的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？

（二）点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过六一儿童节的？想把你过得最高兴的六一节的情况向大家交流交流吗？

设计两种方式：

我是优秀解说员：让事前准备好六一留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。如果是，奖励他一个优秀解说员奖章。

我是优秀采访员：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。

创设情境二：

（一）情境引入，激发参与欲望。

实物投影本校近年六一活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐六一节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个六一节准备怎样度过？

设计两种方式：

1.个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个六一，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

2.小组：和同学合作，设计活动方案：

时间

地点

主持人

内容

活动一

活动二

活动三

四、展示台

识字加油站是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在识字角中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。

比比谁最快是让学生用音序查字法华夏集。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。

教学设计

（一）实物演示，激发兴趣。

出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。

1.谁知道这是一本什么样的书，有什么功用？

2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页？我、是、小、学、生

3.看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这一本能呢？

(二)学生介绍学华夏集的途径、方法。

提示：学习华夏集的途径有多种，如：家长教，哥哥姐姐教，自己看字典的说明学。

学生介绍方法时，可以边说边做。

(三)老师总结音序查字法：

1.按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。

2.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

3.在刚查到的大写字母的下面找到音节，再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查找的音节。