课型：新授

教学目的与要求：

1、了解毛泽东少年时代成长德经历；

2、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题；

3、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。

教学重点：

1、了解毛泽东少年时代成长德经历；

2、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质；

教学难点：引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。

教学方法：

学法：

教具：

课时安排：2课时

第一课时

编写日期：

执教日期：

总序第

课时

教学目标：

1、了解文章，理清层次，抓住要点；

2、结合时代背景，讲解有关内容，以便学生更好地理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课。

请学生介绍埃德加.斯诺的《西行漫记》使怎样一本书；然后分组交流，话题是少年毛泽东的故事，每人至少在小组中讲一个小故事。交流结束后引入本课《毛泽东的少年时代》。要求通过阅读，了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历，注意剖析文章，把握文中细节，深入思考问题，并学习少年毛泽东的优秀品质。

二、整体阅读，感知课文内容。

1、请几位学生分块试读课文，注意及时指导正音。

2、学生自由朗读课文1――3段，注意语调的控制。

明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想像毛泽东在向斯诺自述生平的安详神情。

3、默读课文4――21段，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。

三、把握全文结构，理解主要内容。

1、全班讨论、交流：

①提炼概括全文结构。

第一部分（1――3段）简介毛泽东的家庭情况。

第二部分（4――21段）叙述毛泽东少年时代的经历。

第一层（4――8段）少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗执政的父亲。

第二层（9――19段）少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得胜利；如饥似渴第读禁书；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。

第三层（20――21段）少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。

②纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？

参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考、有独立见解的人。对学生独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。

四、自主阅读，把握细节。

请学生选读最喜欢、最感兴趣的内容，然后挑选其中的某个或某些细节作简要的分析。

示例：有学生对少年毛泽东喜欢读的书感兴趣，可点拨提问：为什么毛泽东认为《水浒传》《西游记》这些禁书大概对我影响很大？仅仅示因为示在容易接受的年龄里读的吗？

点拨：这些所谓禁书正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外，像《盛世危言》这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械――铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。

五、布置作业。

阅读课后附文，进一步了解毛泽东青少年时代的读书经历。

板书设计

毛泽东的少年时代

第一部分（1――3段）简介毛泽东的家庭情况。

第二部分（4――21段）叙述毛泽东少年时代的经历。

（一）（4――8段）8――13岁的经历。

（二）（9――19段）13――16岁的经历。

（三）（20――21段）16岁时的经历。

第二课时

编写日期：

执教日期：

总序第

课时

教学目标：

1、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题；

2、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。

教学过程：

一、品味语言。

请学生从文中寻找、品味用得好、有特色得词语，将它们圈起来，想想为什么用得好。

示例：我家分成两‘党’。一党使我父亲，使执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。这段话中党一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争得政治组织。执政党指在家中掌权得父亲，反对党指家中得其他所有得人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的统一战线，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣故事，而且也符合说话者政治家的身份。

说明：这一开放性教学版块，旨在让学生在语言文字中徜徉，让学生自由地在品析语言、欣赏语言这样高层次的语文活动中学习语文，习得语感，提高阅读水平。期间要强调师生对话，相机点拨。

二、课外练笔。

结合课文和材料内容以第三人称写以篇500字左右得《少年毛泽东小传》。

教学后记：