综合性学习写作口语交际细微之处见真情一．整体构思人教版九年级上册第三单元的《综合性学习写作口语交际》主题是青春随想，我个人认为这与本单元的课文教学内容衔接不够，因此有意斗胆设计了细微之处见真情这一活动课。细心推究，你也会发现：《故乡》有鲁迅与杨二嫂的邻里情、与闰土的友情；《孤独之旅》写我对母子亲情和同学情的渴望；《我的叔叔于勒》讲述的是亲情的无情；《心声》主要写师生情和思念爷爷的亲情九年级学生正处于生理逐步成熟的青春期，也是渴望独立又无法完全独立的心理断乳期，他们更需要真情的灌溉。二．教材设计大千世界，无奇不有。最朴实的东西莫过于情：夫妻相濡以沫是温情；兄妹互助互让是亲情；同窗共读建立友情；路人相助欲报恩情抱有一颗感激的心，你会发现真情无处不在。（一）再现真情图景回忆成长的岁月，风风雨雨中曾经牵手的人仍不放弃随时的帮扶，磕磕碰碰中相识相勉的人蓄势竞争一块蛋糕、一只铅笔、一张相片凝聚着无数美好的记忆。此刻，你想起了什么情景，尝试着用你的妙笔描画下来。有条件的同学还可以利用电脑绘画，也可以自创小动画，并配以相应的音乐和文字。班级或年级里组织一个再现真情图文展，让我们从收获与付出中再次找到前进的力量和奋斗的信心。（二）说真情故事情是人类创造的一个奇迹。世界上最真挚的是友情，最甜蜜的是爱情，最无私的是亲情，最动人的是恩情你曾经被某种情感深深地感动过吗？最令你感动的细节是什么？尝试着写一个完整的故事。从报刊杂志或网络中搜集一两个真情故事，班上开一个真情故事会，评选出最动人的故事和最佳故事王。（三）情景（理）交融沐浴着灿烂的阳光，你的脚步轻快，禁不住哼几句流行歌曲；躲在风吹不到雨砸不着的小屋里，你一直在埋怨老天不懂人意；北风呼啸，大雪飘飞之时，远在他乡的人们更平添一份忧伤请你用情景交融的手法写一段散文或小诗，以景衬情可以正衬也可以反衬。倘若世界是一间小屋，亲情就是温暖小屋的火把；倘若世界是一艘航船，亲情就是茫茫大海上的明灯；倘若世界是一幅油画，亲情就是画面上绚丽的色彩。请你以某种情感为话题，写一组排比比喻句，礼赞人类美好、高尚的情感。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是友情一旦失去，就无法再拥有。细细品味生活，用寓情于理的方法写一段话。以上练习可凭兴趣择一、二为之。（四）细诉真情11月6日下午，河南省许昌市区某建筑工地的一名民工在清理搅拌机时，双脚不慎被死死卡住，生命危在旦夕！当地110、119、120和施工工人立即为营救遇难民工组成了临时抢险队。40余分钟后，被困民工被成功营救。受伤时，真情是一瓶圣药，让你瞬间忘却了疼痛；寂寞时，真情是一句问候，让你倍感温馨；绝望时，真情是挽留的眼神，叫人不忍轻生请你以此为话题，写一篇600字左右的作文。参考资料：（一）短信寄情我是从故乡屋檐下飞出的一只小鸟，每一根羽毛成长都凝结着您的深情抚爱和谆谆教导。永远都会记得，在我肩上的双手，风起的时候有多么温热；永远都会记得，伴我成长的背影，用你的岁月换成我无忧的快乐！没有什么值得用心去赢取，除非是欢笑和朋友的挚爱。父爱，伟岸如青山；圣洁如冰雪；温暖如娇阳；宽广如江海！亲爱的爸爸，谢谢你！永远爱你的女儿(二)诗文传情写作王国江童年时看父亲 / 父亲是一座山 / 而我是一只林中鸟 / 鸟永远离不开山的熏陶 / 童年时看母亲 / 母亲是一片蓝色的湖 / 而我则是一尾鱼 / 鱼永远离不开湖的怀抱 / 山给我坚强的品格 / 湖给我水的欢笑 / 山进化我飞翔的羽毛 / 湖蜕尽我游弋的鳞屑 / 成年时再看父亲 / 父亲变成山中一片林 / 而我却挺拔成一座山 / 山永远报答不完林的恩情 / 成年时再看母亲 / 母亲则变成湖中一片水草 / 而我却坦荡成一片湖 / 水草永远庇护湖的波涛大野：故乡

王志国（一）草原从你的裙下展开 / 所有的歌谣即将在你的怀里开始吟唱 / 走进你的辽阔，秃鹰的翅膀煽不动十万年厚重的历史 / 三千匹骏马载不走茫茫原野神奇的传说 / 九九八十一场法事，默诵千万次八字真言 / 也只能让一个古老民族神圣的信仰回到应该回到的高度 / 谁也无法说出星宿们舌生莲花的神秘预言 / 如果，此时有谁企图走近这一片神奇的地域 / 迎面吹来的：不是风，而是巨大的苍茫哦，古老的土地呀 如果语言的赞美已经失去力量 / 我宁愿是喇嘛煨桑时，在火的故乡里皈依的一粒小小尘埃 / 在风中回到一棵格桑花的根部 / 与一段吹哑羌笛的白骨一起，梦见天堂、花香和亲人们匆匆离去的面容雪花儿蓝蓓风儿轻轻,谁在呼唤我 / 步出梦中的红楼 / 坐上一片白云，只为那幽 / 萦绕心头的弦音弦音悠扬,可是你千万里 / 吹响晚秋的爱恋 / 满目柔情的花朵 / 花朵醉去了,梦里 / 你悄然洒落片片雪花 / 寄回冬天,纯洁的微笑 / 握住夜的眉笔,等我么 / 送你一弯故乡的月月亮的桂花谢了,惆怅着 / 秋天走过的脚步 / 你那里下雪了么,告诉我 / 雪花儿歌唱的快乐 / 拾起一瓣,抚摸遥远的思念思念你出走的那扇门,守侯 / 流浪归来的人,和漫天飞舞的雪花三．教学案例教学目标：1．知识与技能（1）在第三单元课文学习的基础上，明确人的情感的分类；（2）理解并运用情景交融、以景衬情、寓情于理的写法。2．过程与方法（1）再现真情图景；（2）说真情故事；（3）以真情为话题，进行片段写作训练（写散文、小诗或排比比喻句、哲理短文）；（4）以真情为话题作文。3．情感态度与价值观（1）感受身边真挚的情感，感动并赞美着；（2）怀着一颗感恩的心诉说真情。课前准备：学生（选做）1．从不同的角度将人的情感分类；2．通过报刊杂志或网络查找感人的情感故事；3．制作能表现真情的图文卡片。教师1．打印教材，每个学生一份，课前发放；2．制作网页课件。教学过程：第一课时一．情境导入：（flash音乐《百鸟朝凤》我们先来听一段中国古典名曲《百鸟朝凤》。欢快的旋律、幽深的竹林带给你怎样的感受？你刚进教室的时候是怎样的心情？不同的情境左右着我们的心境，做生活的有心人，你会发现细微之处有真情。今天我们就要在这个情字上做文章。（点击主页：综合性学习写作口语交际 细微之处有真情）二．再现真情图景1．导说：回忆成长的岁月，风风雨雨中曾经牵手的人仍不放弃随时的帮扶，磕磕碰碰中相识相勉的人蓄势竞争一块蛋糕、一张相片、一句问候、一个微笑无不凝聚着无数美好的记忆。此刻，你想起了什么情景？把你用妙笔描画的图景展示给大家看。1．学生小组交流，优秀图文展示。2．诗画欣赏《感谢》。三．说真情故事1．导说：情是人类创造的一个奇迹。世界上最真挚的是友情，最甜蜜的是爱情，最无私的是亲情，最动人的是恩情你曾经被某种情感深深地感动过吗？最令你感动的细节是什么？和学习小组的同学相互交流。2．组内说3．推选小组代表说四．情景（理）交融1．多媒体出示练笔指导：（背景图片：雪花飘舞中盛开的梅）沐浴着灿烂的阳光，你的脚步轻快，禁不住哼几句流行歌曲；躲在风吹不到雨砸不着的小屋里，你一直在埋怨老天不懂人意；北风呼啸，大雪飘飞之时，远在他乡的人们更平添一份忧伤请你用情景交融的手法写一段散文或小诗，以景衬情可以正衬也可以反衬。倘若世界是一间小屋，亲情就是温暖小屋的火把；倘若世界是一艘航船，亲情就是茫茫大海上的明灯；倘若世界是一幅油画，亲情就是画面上绚丽的色彩。请你以某种情感为话题，写一组排比比喻句，礼赞人类美好、高尚的情感。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是友情一旦失去，就无法再拥有。细细品味生活，用寓情于理的方法写一段话。以上练习可凭兴趣择一、二为之。2．学生进行片段写作训练（写散文、诗歌或排比比喻句、哲理短文）。五．细诉真情1．导练：中央人民广播电台中国之声夜间直播谈话节目《神州夜航》主持人 向菲，从今年2月到9月中旬，在不到一年的时间内，她凭借自己从事电台节目主持人的身份，连续成功劝说3名在逃犯罪嫌疑人投案自首河南省许昌市区某建筑工地的一名民工在清理搅拌机时，双脚不慎被死死卡住，生命危在旦夕！当地110、119、120和施工工人立即为营救遇难民工组成了临时抢险队。40余分钟后，被困民工被成功营救。受伤时，真情是一瓶圣药，让你瞬间忘却了疼痛；寂寞时，真情是一句问候，让你倍感温馨；绝望时，真情是挽留的眼神，叫人不忍轻生请你以此为话题，写一篇600字左右的作文。2．学生构思，列写作提纲。第二课时一．学生在组内交流提纲。二．学生创作，教师根据学生需要个别指导。三．择优选读。四．课堂小结：在今天的语文活动课上，每个同学都在用心感受着人间真情的美好。或悲或喜或忧或怜，都真切地打动着每个人的心。让我们怀着一颗感恩的心回报给身边的每一个人，用我们的真情创造属于我们的美好生活！四．教学反思这堂教研公开课的手稿，是针对第三单元教学和学生心理现状，应老师们的要求，在学生的设计参与中完成的。课前的征稿练习中还发现不少学生的写作片段内容消极，太过于伤感。在教学中做了一些正面的、积极的引导，让学生更多地感受生活的美好，让乐观、温暖的情绪感化少数同学曾经受伤害的冰冷的心，健康昂扬地生活。通过这样的语文活动，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在教学中渗透人文关怀，是每位人民教师应尽的职责。