师：老师先问同学们一个问题，谁还记得开学时，大家在请你认识我那节课上的说的最多的结束语是什么吗？

生:（很整齐）记得，希望和大家成为好朋友。

师：记得真清楚。那这一个多月，你找到朋友了吗?

生：找到了。

师：哪位同学给大家介绍一下你的朋友是谁，有什么特点，或者说，你为什么和他交朋友？

（短暂沉默）

生：我和吴嘉琦和胡冀陶是好朋友，课下总在一起玩、一起做数学题,能够互相帮助。

师：互相帮助、共同进步而成为了朋友，真好。

生：我和苗祎滋、张艳是好朋友。苗祎滋可爱、开朗，和她在一起很快乐，和张艳总在一起学习，讨论问题。

生：我和胡凤元是好朋友，因为他很内向，不爱和别人说话，我就主动和他说话，后来就总一起学习、一起玩。

师：当同学孤独的时候，我们就应该随时伸出援助之手。

师：看来我们的集体很温暖啊，同学们在共同的学习中结下了很深的友谊。我们的朋友是给我们帮助、和我们一起进步的同学。那么大家认为诗人李汉荣要到山中访问的朋友会是怎样的人呢？（课件：图片、课题）

生：我想会是一位隐居的诗人，李汉荣要和他一起吟诗作赋。

师：你让我想起了陶渊明。

生：我想会是一位耐得住寂寞的学者，作者要和他切磋交流。

师：学者是要耐得住寂寞的，到深山隐居，好主意。

生：我想会是一位死去的好友，作者去祭奠他，向他诉说心事。

生：啊？（听课老师笑）

师：逝去的朋友还能让我久久不忘，愿意把快乐、忧愁让他分担共享，这一定是位难得的知己，人生若能有这样一个知己，今生将无憾了。我真羡慕张伟。

师：同学们根据你的体会对李汉荣的朋友作出了这么多的猜测，那李汉荣的朋友究竟是怎样的一个人呢？让我们一起走进山中。

生：随机指定8名同学朗读（课件配乐图片）

师：自我评价一下吧，刚才大家读得怎样？

生：读得稍微快了一点

生：作者的感觉好像还没完全体现？

师：那你现在找到作者的感觉了吗？

生：找到了。应该是满怀喜悦之情来读。

生：要读出赞美大自然，享受大自然的感觉。

师：那哪位同学愿意带着这种感觉为我们读读你喜欢的段落？

生：朗读

师：同学们读得真好，我听出了作者走进山中的喜悦、听出了作者的好心情。

师：作者满怀好心情去看望的朋友是谁呀？哪位同学记住了请上来写到前面的白板上。

生（男女各一书写）

生写完，有学生发言补充。

师：哦，原来作者写的朋友不是我们想象的人啊，

生：是自然。

师：是自然，那怎么说是访友呢，直接说游记、看景、赏景，不好吗？

生：访友是把自然拟人化了，很亲切、还引人遐想。

生：作者认为自己和自然是平等的，可以交流。

师：同学们说得真好。人类和自然既然是平等的，我们就要和自然和睦相处。

生：还能表现出作者喜爱大自然、和大自然的关系非常亲密。

师：同学们体会的真深刻。那么你愿意和作者笔下的朋友交朋友吗？为什么？

生：我愿意和古桥交朋友，因为他能几百年为人们默默的奉献，把很多人送向成功的彼岸。

师：能长时间坚持不懈、默默为他人的成功奉献自己的人值得我们尊敬，值得我们去交朋友

生：我喜欢和白云交朋友，因为她美丽还装点美丽，作者还说她是好护士，让我想起非典时候的护士，她们很勇敢、有献身精神。

师：你喜欢的是为人类的健康而勇于献身的白衣天使，老师和你一样，很敬佩他们

生：我喜欢和瀑布交朋友。他们为人类歌唱，不拉赞助、不收门票，很无私。

生：我喜欢云雀，他们纯洁、不搬弄是非。

师：同学们注意到作者的朋友有什么共同特点吗？

生：有奉献精神，无私、纯洁，能给我们很多启迪。

师：既然我们和大自然是朋友，大自然给了我们这么多启迪，现在你能不能站在大自然的角度和人类对话？

生：我是被污染的泉水，我为人类奉献着美丽人类却在赐予我丑陋。如果你们想生活的美好请保护我们！生：我是大森林，只要你们保护我们，我们会永远为你们输出氧气

师：人和自然是平等的，人类不可以随意

生：破坏自然

师：对啊，泉水和森林在向我们呼吁。

生：我是老柏树，我想为你们讲述一个古老的故事：人类和自然相处得那么友好

生：我是悬崖爷爷，我想告诉你们只有活过了一半的岁月才知道：和平相处多么可贵。

师：老柏树让我们展开想象的翅膀，回到人类的童年。悬崖爷爷用他的经验告诉我们：人类需要和大自然和平相处。生：我是黄莺，我愿意用清脆的喉咙为你们迎来春天，陪伴你们度过炎热的夏季，让你永远感受生活的美好

师：哦，好可爱的一只黄莺啊，我好像听到了她动听的歌声。

师：好，通过这堂课我们感受到了作者对大自然的热爱之情，学会了怎样和大自然平等相处，同学们的想像力如此丰富，连老师都很佩服。大家再看看对于这篇文章，你还有什么问题？

生：作者把朋友们写得这样好，我们也可以感受到作者和这些朋友的感情很深厚，他很热爱他们。可是我有一点疑问，他这样爱着这些自然朋友，他为什么会摘花呢？

生：作者太爱自然了，他情不自禁。

生：那不行，大家都情不自禁，13亿人都去摘，花就被摘光了，他做的不对，不该摘花。尽管可能是情不自禁。

生：公园的花很少，而且很多比较名贵，不能随便摘。山里的花都是野花，不珍贵，摘一朵也没什么。

生：那不行，不能因为花是不是珍贵决定他是不是该摘花。难道我们要把花摘得变成稀有品种才知道去保护？再说，无论什么花都是生命，都应该尊重。

师：老师支持你的观点，众生平等，无论出身卑微还是高贵，无论平凡还是伟大，所有生命都有生的权利和尊严，任何人不可以践踏。

生：作者并没有真的去摘花，作者这样写，是一种想象，一种艺术的再现，为的是表现他和自然融合成了一个整体，所以，花不会笑他，鸟不会羞他。

师：老师想和**握手，老师也有这种感觉。这样的解释更符合艺术的真实。

生：不管他有什么理由，摘花就是不对。

生：诗人有想做女性的愿望，摘花戴，满足了这样的心理。（众笑）

师：爱美是天性，也许女性更明显。到也能表现作者对自然的热爱之情了。

（生发言中铃响）

师：争论没有结束，我们该怎么对待自然，请同学们下去继续思考。