课题我很重要 毕淑敏

教学目标1、学会正确认识自己的价值。2、学习本文入情入理的写法。3、掌握比喻修辞手法和对比这一表现手法。

教学重点学习本文入情入理的写法。

教学难点学习本文的写作手法。

教具方法讲授式、谈话式、讨论式等综合运用。多媒体

教学过程第一课时

一、导入新课 我们先一起来探讨一个十分重要，而大家可能平日里又很少思考的话题：我生命中最重要的人是谁?(理由)提问：有没有人认为最重要的人是自己的?能说说理由吗? 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到我很重要，下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的。

二、预习检测1、2

三、整体感知 1、提问：作者认为我很重要，文章是从哪几方面进行具体阐述的? 请快速阅读课文，疏理文章，抓住关键性句子，划出文章写我很重要的句子。提出问题：我们简明扼要地说，就是每一个单独的我

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到底重要还是不重要?① 面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗? 父母② 面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗? 伴侣③ 面对后代，我们有胆量说我不重要吗? 孩子④ 面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗? 朋友⑤ 我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我很重要。事业面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗? 生长 人类进化中重要的一环 生命诞生的偶然性⑥ 每个人都是万物之灵; ⑦ 每个人都是人类不断进化的成果; ⑧ 每个人的出生都是大自然的鬼斧神工;

2、提问：人们断定自己是否重要的角度是什么?作者是如何认为的?明确：人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。作者认为：重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

3、提问：为什么当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。?因为：我们从小受到的教育都是我不重要。开始用排比句式连续地说我不重要。时代背景：改革开放以前，社会不重视个体;随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出以人为本的口号。这里是破旧立新。

4、提问：正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布我很重要，其中经历了一个怎样的思想过程?这一过程变化的原因是什么? 明确：① 对自己小声说不习惯(但是我说了)② 声音放大一点说激 动(我这样说了)③ 大声对世界宣布勇 敢(我终于说了)④ 昂头响亮地宣布骄 傲(我坦然说了)变化原因：作者和我们都认识到了我很重要是心灵对生命的承诺。

四、合作探究

1、提问：题目是我很重要，作者为什么从我不重要说起?运用了什么手法?(1)立意新颖深刻

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一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的;重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。

(2)开始运用排比句式连续地说我不重要，跟后面的前后我很重要形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。2、提问：把文章标题我很 重要换成我最 重要行不行? 明确： 不行。我最重要就是以我为中心，一切从我出发;是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。我很重要是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义(主题)。五、课堂练习第二课时一、揣摩语言提问：你最喜欢课文中的那些句子?说说你的理由，再有感情地朗读。提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞。

重点分析：① 我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方 比喻、夸张课堂练习：全体学生齐读28段。(巩固练习6)② 作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。 作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。 作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。

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作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。排比③ 我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。比喻④ 我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗? 比喻、反问⑤ 假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。夸张⑥ 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗? 比喻、反问

课堂练习：巩固练习5

二、知识点拨：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面镜子。其中池塘叫本体，镜子叫喻体，像叫比喻词。本体、喻体、比喻词三者构成了一个结构完整的比喻。

2、它的特点和作用：比喻中所涉及的两个事物在本质上是完全不同类的。它是利用这一事物与另一事物之间的相似点，用另一事物来形容说明这一事物的，并通过这种形容说明，变抽象为具体，变深奥为通俗，使语言表达形象生动给人以活生生的印象。

3、比喻的分类：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本体、喻体、比喻词。区别在于：比喻词不同;明喻用如、像、似、仿佛、好像、像----一样之类的词，暗喻用是、为

教学过程成为、变成、化作之类的词。 例：她的眼泪立刻化作倾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。例：蓬头、赤脚，一群还没有睡醒的猪猡从楼梯上冲了下来。(夏衍《包身工》) 第8段，我是由无数日月草木山川的精华汇聚而成的， 莎士比亚名剧《哈姆雷特》中写道：人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动!------宇宙的精华，万物的灵长!第15段，概率垒就的金字塔是说我们生命的诞生充满了人所不能把握的偶然性我们每一个个体，都是机遇的产物。

三、布置作业

作业1、评析漫画《不合作》，写一篇小作文。(见第二页) 2、抄写生字词，并抄下你最喜欢的句子。 3、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我的成语、格言、警句、座右铭(十句以上)或名篇名段，编制成小册子。 4、预习第三课。

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