二、长江三峡

一、教学目的:

1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。

2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。

3、体会文章在写景中阐发的原理。

二、教学重点、难点:

1、重点:景物描写抓住特点par2、难点:写景中所阐发的哲理。

三、教学时数:

两课时

四、教学步骤:

第一课时

预习思考题:

1、划出课文中描写山、水、云、雾的词句，分段概括段落大意。

2、三峡景物的特点是什么?

3、课文为什么要引用那些神话传说、古人诗句及民谣?

字词正音:

碇dìng系船的石礅夔kuí夔州，旧府名；姓滟yànyù长江瞿塘峡口的巨石名隽jùn同俊峙zhì耸立坂bǎn山坡、斜坡崆kōng山名秭zǐ古时数目名，一万亿。秭归:县名汩mì汩罗，江名澎湃pēngpài不念péngbài

词语补释:

苍莽:旷远迷茫，无边无际的样子，同苍茫。

莽莽苍苍:草木苍翠茂密，原野景色迷茫。

雷霆万钧:形容威力极大，无法阻挡。雷霆:响雷。钧:古代重量单位，一钧是三十斤。

神妙莫测:神奇巧妙达到难以猜测的程度。

小心翼翼:小心谨慎，一点也不敢疏忽。翼翼:严肃、谨慎的样子。

隽秀婀娜:清秀美丽的样子。

森然耸立:繁密高高地直立。

云蒸霞蔚:P16注②

解题:

课文节选自《长江三日》，这是一篇以日记形式写成的游记散文。刘白羽同志于1960年11月中旬，乘江津号顺流而下，从重庆到武汉。一路上，作者被大自然伟力所吸引，写下了这篇描绘祖国河山壮美景色，抒发庄严美好的革命豪情的文章。全文共分三大部分，写连续三天在长江航行所见到的不同景象。第一日11月17日写的长江迷蒙的雾景和雄伟的夜景；第二日11月18日写的长江三峡瑰丽奇特的景象；第三日11月19日写的长江平静清丽的风光。课文节选自第二日所记，是全文的重点部分。par长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里，其间滩峡相间，由地盘上升，河流深切而成，是世界最大的峡谷之一。

《长江三日》写于三年困难时期(1959--1961)，由于自然灾害、苏联逼债和左倾错误的影响，我国国民经济遇到了暂时的困难。作者写作本文是有所寓意的，全文贯穿着战斗航行穿过黑夜，走向黎明这样一个含有哲理的思想，阅读时应仔细体会。

作者简介:

刘白羽(1916--)现代作家，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆参加《新华日报》副刊编辑工作，1946年到东北解放区作随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片获斯大林文学奖金。曾两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。现任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。他的散文热情奔放，感情真挚著名。

诗文讲解:

白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。这是杜甫《夔州歌十绝句》第一首的后两句。全诗是:

中巴之东巴东山，江水开辟流其间。(在中巴东面的巴东山，长江水劈开崇山峻岭在山中奔流)

白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。(白帝城地势高峻是三峡的重镇，瞿塘峡的险要胜过百牢关)

秭归是楚先王熊绎始封之地(熊绎是周成王时人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹阳。丹阳在秭归县东。始封:最初受封。)

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。这是杜甫《咏怀古迹》五首中的第三首头两句。意思是:千万条山脉一齐奔向荆门，王昭君生长的地方村庄还在。全诗是:

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归月夜魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

第二课时

李白绝句《早发白帝城》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

郦道元的《三峡》也突出了三峡的特点。

结构层次:

一、总写这一天的感受。(1自然段)

以下按行驶的航线，按时间顺序依次写三峡壮美的景色。

二、写瞿塘峡。(2自然段)

特点:象一道闸门雄

1、描写黎明时瞿塘峡的画面。

2、描写瞿塘峡口的奇险。

3、描写过了瞿塘峡后所见到的江流和两岸景色。

三、写巫峡。(3--5自然段)

特点:象江上一条迂回曲折的画廊秀

1、写峡口风光，点出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)

2、关于美女峰的传说。(4自然段)

3、用种种比喻概括地描写巫峰风景。(5自然段)

四、写西陵峡。(6--9自然段)

特点:处处是急流，处处是险滩险

1、过渡。(6自然段)

2、交代三个著名的险滩，叙述关于屈原的传说。(7自然段)

3、写轮船绕过泄滩，驶过青滩的情景，关于领航人的谈话和感想。(8自然段)

4、写轮船驶过崆岭滩的情景。(9自然段)

本文写景的几个特点:

一、抓住景物特点。

见结构层次，由于作者着力刻画它们的不同特点，所以读来毫无重复之感。

二、采用富于变化的表现手法。

作者描写三峡景色，基本写法是相同的写所见、所闻、所感，但也各有侧重之处。

1、写瞿塘峡主要用拟声绘色的描写。

万水奔腾、雷霆万钧、激流澎湃、涛如雷鸣、一片哗啦啦的水声声音巨大雄浑，撼人心灵。par金色阳光墨色巨礁乌沉沉的云雾绛紫色的山峰一团红雾倒影如墨的巨石碧绿如翡翠的山峦色彩绚丽浓烈，撩乱人的视线。

有声有色的描写使人如闻其声，如见其景。

2、写巫峡用了许多生动贴切的比喻。

见课文P17--18，真是千姿百态，美不胜收，令人心旷神怡，浮想联翩。

通感:不同感觉的相互沟通和转移，也称移觉。

例:像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

析:交响乐听觉，飞翔心理感觉。运用了通感、比喻。

3、西陵峡着重写自己的感受。见课文P18--20。

由于作者变换多种多样的表现手法，所以三个峡给人的印象始终是新颖的、生动的。

三、写出景物的变幻。

如写瞿塘峡P15--16。

四、情景交融。

1、第一自然段，表现了作者热爱长江，以祖国有这样雄伟而瑰丽的河流而自豪的感情。

2、第八自然段结尾句对战胜大自然如此，对一切工作中的困难也如此，表现了作者对革命前途充满了信心。

作者写景不只是如铺开画卷一样，一幅幅地展现祖国山河的壮丽面貌，而且是饱蘸着热爱祖国、热爱生活的深情，把五彩缤纷的自然景物和自己奔腾的激情融合在一起。那喷薄而出，变幻奇特的江心红日，难道不使我们联想到祖国光芒万丈的前途吗?那山影、云影、日光、水光互相交织的醉人景象，难道不使我们联想到沸腾的生活、火热的斗争吗?我们读了本文以后，可以领略到祖国河山的美，大自然的美，感到生活的美、斗争的美，而把历史上视三峡为畏途的惊恐哀愁的情绪一扫而光。

五、引用有关的传说、民谣和古诗。

见课本P15、17、18、19、20。这些传说、民谣和古诗丰富了文章的内容，丰富了读者的知识，把读者带进了神妙奇幻的境界，给读者提供了趣味盎然的史实，使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意，更加增添美感，同时使行文更富于起伏变化。par

中心思想:

这篇散文描写了在长江航行所看到的气象万千的三峡奇景，发出了对祖国河山的深情赞叹，启示人们认识只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径，就有可能战胜大自然的哲理。

《雨中登泰山》和《长江三峡》的比较:

山:

《雨》巍峨高大，少正面描写，多侧面描写。

《长》陡峭、高耸、奇特、隽秀，多正面直接描写。

水:

《雨》绮丽、多情。

《长》湍急、凶恶、气势磅礴。

云雾:

《雨》来去迅急，变化万端，从侧面反映山高。

《长》色彩缤纷，呼应文眼瑰丽

写景顺序:

《雨》以登山路线为序；《长》以航线为序异中有同:都兼顾空间方位的转换和时间的推移。

立足点:

《雨》随登山进程不不断改变；《长》随江津号的航线而不断改变同中有异，《长》的立足点，变中有不变，始终都处于江心位置。

《长》受立足点定于船上的限制，主要是向左右两边平视或仰视；《雨》的观察点没有类似的限制。

作业:

[思考和练习]第四题、第五题

第五题提示:

通过改写，培养学生寻章摘句和概括能力，体会写景状物的散文与说明文的异同:对象同、顺序同；表达方式异，前者有描写、抒情、记叙，后者只作观察性说明。可按下列步骤改写:

将文中叙述和描写三峡地理状况的句子或词语划出来，把勾划出的内容变换成概括性的说明语句，仍按航线的线索，依次介绍。

注意:此文着重写三峡的宽窄、高低、形貌、水流、礁石等，不写人物、气象。写作时，语言力求准确、简练、平实。_