一、教学目标：

1、使学生理解偏正短语中的定语、状语对中心语的修饰限制作用；

2、初步学会根据表达的需要选用定语和状语，力求做到用语准确，表意恰当。

二、重难点：

引导学生初步学会根据表达的需要选用恰当的定语和状语，以提高谴词造句的能力。

三、教学过程：

分析归纳定语、状语在具体运用时常犯的毛病：

1、定语和中心语搭配不当的情况主要有三种：

（1）定语是不必要的，或者说是多余的；

全国人民喜气洋洋，准备欢度十月一日的国庆节。

（2）定语和中心语的意义不配合，显得不合事理；

辽阔的岁月（辽阔是形容空间的，而岁月是时间名词。）

（3）修饰中心语的几个定语的次序不恰当。

故宫博物馆展出了两千多年以前新出土的文物。

2、状语和中心语搭配不当的情况主要有三种：

（1）状语不是必要的，或者说是多余的；

火速地飞跑

（2）状语和中心语的意义不配合；

精湛地阅读（精湛是精深的意思。）

（3）修饰中心语的几个状语的次序不恰当。

在新建的公路边三月十二日与全校师生一起植树。