我之所以对教育加上引号，是因为人们把上学叫作受教育，办学校是办教育，是错误的，也是一切弊端的根源。教育顾名思义就是教导训诫，居高临下不平等单向灌输的，因而中国的教育是世界上最好的，教育就要这样搞，就要这样管学生整家长，问题是别国的学校不是教育人而是培训人（请人们查查英美人词典中education这个词的原意，它第一和主要的决不是什么教育），为人的学习服务的。我们也这样的话，今天所说的多数问题也就解决了。所以事情不是教育革命而是革教育的命（详见拙作《革教育的命知识创新沉思录》）不过既然大家都把办学校叫办教育我也这样称呼它吧。

教育问题多多，改革似乎很难。其实世界上的事物、真理、科学的本质都是极其简单的，爱因斯坦有学问吧，可他的相对论就是一个很简单的公式，他认为简单性是世界的原则之一。如果不能用简单的语言把事情说明白，这要么就是还没有理解问题想清楚，要么就是故弄玄虚有意回避问题。把复杂问题简单化深入浅出是学问，把简单问题复杂化不要学问只要权力就行了。真传一张纸，假传万卷书嘛，人间的事都是人为造成的，哪有那么复杂！现在教育的问题和改革被说得复杂至极肯定是没有说到点子上。中国的教育根本问题有三个：一是学得虚不实用，学非所用用非所学；二是学得死缺乏创新精神，中国的学生最聪明最勤奋教材最深但是却非常缺乏创新精神和能力；三是现在上学代价高昂而使群众不堪其负；而实际上只要两个字最多三句话就足以解决这个问题。两个字就是民办，打破垄断，这是最根本的。具体地说就是三句话。

第一句话是自古学在民间道在山林，要打破垄断放手让民间办学，国家由办学转变为只为办学服务。这是从办（教）学主体上讲。大家知道计划经济下的官工官农官商是如何打破的吗？不就是变计划经济为市场经济，变国家办工业办农业办商业包揽一切为让企业让农民让商家来办，国家只为此提供服务和管理（当然还有待改进）吗？工业农业商业不是比过去好得多吗？官学同样要用如此办法打破！修长城放卫星这是任何学者都做不到的而只有国家才能做到，而发明创新则从古自今都是民间都是在自由的环境下实现的。别国的诺贝尔奖大概也没有几个是国家课题吧！学校、办学是最没有科技含量但又是最高科技的行业，它传承知识没什么科技含量和难度，而培养突破能力实现知识创新则又是最高科技的东西！让民间来办加强服务没有任何风险和问题，要比管工业农业商业简单容易效益高！估计哈佛大学、牛津大学都不是由政府任命为重点大学

、执行规定课程而名扬天下，相反它一直就是这样做这样教有成果而闻名的。放手让民间办学，国家很好地为人民的学习服务（而不是教育人民），在十三亿人的中国大地上出世界一流的大学，诺贝尔奖获得者根本不在话下！中国人口是美国的五六倍，而成果可以是它的五六十倍！因为量的差别必然导致质的差别！

第二句话是学校不要教御龙术屠龙术而要教御马术杀猪术，这是从教学内容上讲。世界上有没有龙还很难说，有的话中国三五个人学杀学御就行了，绝大多数人还是要学御马和杀猪。中国的教材可能是世界上最深的，我们还可以把它变得更深，让全国人民都来研究哥德巴赫猜想这颗数学王冠上的明珠我也能说出不少理由啊！能这样吗？要说现在学校教的全是没用的东西不对，但是可以大大精简却是肯定的。现有内容至少可以压缩一半，而社会实践需要人民群众需要的内容则要大大地丰富和充实。不能像现在这样学校有什么教什么，想教什么教什么，而应当是社会和群众需要学什么教什么！第三句话是教师要变智者为爱智者，变教师爷为引导者，变灌输式为引领式，鸭子应该放养而不应该喂养。这是从教学方法上讲。西方哲学和教学的转变是从苏格拉底开始的，他不像先前的哲学家那样自称智者而是智慧爱好者，它变灌输传授式为精神助产术（education的引导之意即来自于此），把学生的学习过程变成创造过程，而中国的孔子从而今天的教师还不过是停留在传道授业解惑式的智者水平罢了！在大自然中，圈养的鸭子如何同放养的鸭子竞争？中国的学校根本用不着学现在的这样一些知识，就是学有用的知识也要改变方法，这样师生的平等意识、创新精神和能力也就不成问题了！而在这些问题中，打破垄断，还学于民，让人民成为知识文化和学习（而不是教育）的主人是根本的一条！官学误国误民害死人，说真的某些管理者，除了作威作福以权谋私他们什么本事都不会；某些专家，除了装腔作势故弄玄虚他们什么学问都没有。可悲啊！打破垄断于国于民甚至于这些人都有利！（作者为北京装甲兵工程学院哲学教官，0819zhang@163.com，并参见拙作《革教育的命》，《学习革命论》《重新认识汉语，实现识字革命》，《汉语是世界上最好学的语言》等论文）