阐释学认为一千个人就有一千个哈姆雷特，任何一种看法都有可能是经典，这就是所谓的片面的深刻性。我们要反对那种学了以后才可以去欣赏的观点，如果这样的话，文学就没有任何价值了。文学作品是那种凭直观感觉就能感受的东西，就像大自然一样，我们是不必先学习了百科全书上的知识后再去认识这个大自然的，每个人，不论是最聪明的，还是最愚蠢的，都可以去欣赏，这一点可以证明上帝是伟大的。所以，你对已有作品的再创作的最重要的一步就是建立足够的自信心。（本专题赠语）

那些走出去的人(专题课)

《序言》第二课时教学简案

浙江省桐庐中学宋卫庆

1、了解读者的阅读创作，对想要走出去的形象进行多样化的解读。

2、在阅读时建立起足够的自信，甚至相信自己的见解可以成为对作品的一种经典解读。

一、导入

1、姚明走出国门，到NBA打球，提升了球技，增强了篮球意识。

2、井底之蛙的故事。

这是一个关于固守家园的故事，青蛙始终相信自己的家最好，拒绝了多次的搬迁诱惑。

3、《序言》里也有一个走出去的人漫游者，他走出山谷，寻找幸福家园，最后被杀了，而村民却依靠他留下的记号走出了山谷，离开了家园。

二、创造性阅读，引入问题

（一）舞台剧表演

1、表演要求合理表现剧中形象的心理、神态。

2、实施形式自主合作，模拟探究

3、表演内容

《鲤鱼跳龙门》（故事，见材料一）

《愿望》（改编于井底之蛙的故事，见材料二）

（二）学生评说表演，解读形象和现象。

结合《序言》和两个舞台剧，我们一共提供了三种想要走出去的形象，你是如何看待他们各自的行为的，或者你觉得还有其他情况还能说明想要走出去的形象的精神状态？

三、教师小结

《宽容》，这个书名已经一览无余的说明了房龙创作的目的，他主张先进思想的自由，谴责反动分子对新思想的镇压，用他生动的文笔叙述了人类思想的发展史。房龙还在这本书里提到了忌讳这种行为，忌讳是一种野蛮人喜欢采用的手段，忌讳就是你不能的意思，也就是不宽容的意思，而读者在阅读的时候大可不必去忌讳什么，包括对《宽容》这本书作者本意的反叛。这就是作者创作与读者创作的绝对自由，绝对宽容。

四、作业

课后写作研究性论文：《李白，漫游者的精神分析》

那些走出去的人

《序言》教学引用材料

鲤鱼跳龙门

这是一个关于走出去的故事，鲤鱼一次又一次的去跳龙门是为了走出自己的家园去寻找新的生活，最后他成功了，变成了一条龙。

愿望

一口水井里生活着一只快乐的青蛙，他觉得井里的日子很惬意。除了歌唱饱食，青蛙还称赞一个又一个闲庭信步的日子。

一天，青蛙正在洗澡的时候，一只乌龟爬到井沿看到了他，就问他：青蛙，青蛙，井里好玩吗？青蛙得意地说：好玩极了。我的井很大很大，平时我可以散步，又可以自由地游泳。说着，他就夸张地来回游了一圈。

你的井太小了，外面的世界才大呢，天空比你的井大多了。乌龟摇摇头。

天空才多大，不就是一个圈吗？青蛙不服气地停了下来。

天空很大很大，大极了，你出来看看就知道了。乌龟说完便慢慢地爬走了。

青蛙抬头只看见井口的一圈很小的天空，但是当乌龟消失的时候，他不由纳闷了：天空难道真的很大吗？要不然乌龟怎么一转身就看不见了呢？

第二天，一只小鸟停在井沿上。

井高吗？小鸟问井里的青蛙。

井高极了，非常非常高。

小鸟低头看了看，说：井太浅了，天空才高呢。

青蛙不相信。后来，小鸟飞了起来，越飞越高，越飞越远，最后变成了一个小黑点，青蛙仰直了脖子也看不见。于是，青蛙想：天空难道真的很高吗？要不然小鸟怎么会越来越小，一转眼就不见了？

井不高，井也不大，青蛙越想越难受。他认为井太小太浅了，他想出去看看。而出去的唯一机会便是等待雨季的到来，等到井水涨高了，他才能跳出去。

那年雨季下了罕见的大雨，井水越涨越高，越涨越高。于是青蛙欣喜若狂地一跳差了那么一寸。

于是，青蛙一年一年地等，一年一年地跳，一年一年地失望，一年一年地难受。

其实，青蛙本来是很快乐的。