[教学目标]1、在学会整体感知、理清思路的基础上，进一步强化概括要点、提取精要的能力；（用时约20分钟）

2、进行初步的审美训练，以期培养学生健康的审美情趣。（用时约20分钟）

[教学重点]教学目标中的第1项。

[教学难点]教学目标中的第2项。

[教学手段]在采用传统教学手段的同时，注重现代教育技术的运用，以刺激学生感观、增大课堂容量。

[教学方法]以问题教学法为主，以学生活动为主，教师相机引导。

[教学过程]

引入：一幅漫画

主体结构：（七个问题：提出理解认知、情感）

1、对于列夫托尔斯泰，你了解多少？

（极言其伟大）

2、我们相像中的托尔斯泰墓应该是怎样的？

3、托尔斯泰墓实际上是怎样的？

（极言其朴素）

4、托尔斯泰墓为什么会是这样的？

5、作者用哪两个字来形容托尔斯泰墓的基本特征？

6、作者为什么认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？

（极言其崇高）

7、如何来认识一个人自身的价值与外在的评价？

结束：两首小诗

1、臧克家《有的人》

2、泰戈尔《某人》

巩固练习：以1991年全国语文高考试题为主。

书目：《北平的四季》（《语文读本》第19课）

《大无大有周恩来》

世间最美的坟墓

记1928年的一次俄国旅行

茨威格

我在俄国所见到的景物再没有比列夫托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这将被后代怀着敬畏之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然中获到了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。

后事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意，而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公候之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。