对高中生的阅读要求，新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》是这样规定的：

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1.能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度（一般的现代文的阅读每分钟不少于600字）。

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2.发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的和阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法：对阅读材料能做出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。

3.能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据词语揣摩语句的含义，体会语言表达效果。

4.初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

5.诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

6.了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。

7.能使用多种语文工具书，利用多种媒体，收集和处理信息。

8.扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学著作（10部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字。

这里对学生的阅读要求，仅有一条直接涉及文言文，其他都可看作是对现代文的阅读要求。有阅读速度的要求、阅读内容的要求、阅读数量的要求、阅读方法的要求、阅读能力的要求、阅读目的的要求。明确了阅读的各项要求，对提高我们的阅读能力是有帮助的。那么怎样具体阅读一篇文章呢?要真正读懂一篇文章不外乎做到八个字：整体把握，局部品味。

阅读的第一步是整体把握。拿到一篇文章，首先应通读一遍，整体把握文章的内容。不管篇幅多长，尽量一口气读完，有些地方不甚明了，也由它去，先也不要去华夏集，以免打断阅读思路。通读一遍，要大致把握文章的内容，粗知大概。主要注意这么几点：文章主要讲了什么问题，或者说写了件什么事?这篇文章是写给谁看的?为什么目的而写的?文章说了几层意思?这几层意思是怎样的关系?在通读的时候，要养成好的阅读习惯，边读边勾画、圈点，做到三画。一把自己不懂的字、词、句画下来，二把自己认为重要的句子画下来，三把自己很欣赏的句子画下来。一定要在通读一遍后，在文章上留下一点痕迹，这样才有利于下一步的局部品味。

阅读的第二步是局部品味。品味是什么?如何品味呢?要在粗知大意和三画的基础上来品味。这第二步的阅读是品味、咀嚼、研究的过程。许多同学读文章只是停留在第一个阅读的层面上，只求通读把握大意，不再作进一步的研究，这样既不会真正地读懂文章，更不会有效地提高自己的写作水平。因为会写，首先要会读。那么，品味文章要从哪些方面入手呢?

首先是词汇的学习。把自己通读时勾画的不知道、不很清楚的字词通过华夏集弄明白，许多人在阅读时懒得华夏集，马马虎虎、不求甚解地把弄不清楚的字词随便放过去，不考虑它的意思和用法，这样我们在写文章时就只会用自己常用的一些词，不敢用新词汇，这样自己的词汇就无法丰富起来。我们要积极地从别人的文章中吸取新东西来丰富自己的词汇，就非得华夏集搞清楚不可。

第二是句子的学习。要注意文章中的重点句子的使用。哪些是重要的句子呢?表明观点的句子、过渡衔接的句子、段落中的中心句、含义丰富的句子等，这些都是需要我们特别留心的句子。还要注意一些句式上的特点。比如长句与短句，整句与散句，单句与复句，排比句、对偶句与比喻句，还有倒装句、省略句、被动句等等，为什么用这种句子，不用那种句子?它在表达上有什么特殊的效果?另外我们还要考虑句与句之间是怎么连起来的，是用关联词语连接，还是围绕一件事一句句自然连接下去呢?有没有衔接不当的地方呢?有的句子除了要理解字面的意思，更要理解它后面隐含的意思。

第三是篇章结构的学习。文章分为几层意思，哪个先讲、哪个后说都是有讲究的。它是并列的结构呢，还是递进的结构呢?是总分结构呢，还是分总结构?文章的线索如何呢?是感情为线索，还是时间为线索?是事件为线索，还是某个物件为线索?文章的伏笔、照应是怎样的?段与段之间的过渡注意到没有?篇章结构也是我们读文章时特别要注意的一个问题。

以上是我们在读文章时要注意的一些问题。如果真正按照上面的要求去做，那么我们从一篇文章中所获得的收获是不小的。不过真正要读懂一篇文章，不下苦功是不行的。张志公先生说，读文章时，一定要做到透彻地理解，确确实实地、毫不含糊地理解字面的意思，还要充分理解字句里边含蓄的意思，以及文章前前后后的联系照应、结构层次。读一遍不行，再读一遍，该查的查，该问的问，不读透了，决不罢休。懂透了，读熟了，该记住的东西就得记住，该学着用的词和句子就要自己写一写。总之，一定要把这篇文章嚼烂了，吃下去，消化了，变成自己的。这样做，不免艰苦些，然而，不吃这点苦是不行的。