文章摘要:本文章的主要内容是关于帮助孩子学好小学语文的几点方法和意见教学论文精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！语文课是一门综合训练课，其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识，语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识；要着重培养孩子听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。

根据小学语文教学要求，从家庭实际出发，我们认为，家长应着重加强对孩子进行语文能力的培养，它包括口头的听、说和书面的读、写两个方面。

1．积极鼓励孩子学会说普通话，训练孩子说完整的话，要求孩子有条理地说话。

孩子从会说话时就要学习说普通话，学说普通话是发展孩子口头语言能力（理解能力和表达能力）的必经之路，对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。

为了训练孩子说普通话，可以让孩子练习绕口令之类的口语活动项目，如ssh分不清的，可让孩子读、说这几句话：十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。说话要实事求是，计数不能似是而非。家长应该鼓励孩子讲普通话，有些孩子在学校学了普通话，老师叫他们平时尽量讲普通话。因此，孩子在家里也应学普通话，如果他讲得不好，家长不要讥讽他，而要鼓励他。会讲普通话的家长，可用普通话和孩子进行交谈。

孩子的语言里，有许多话是不完整的。比如，你问孩子你家里有哪几个人?他可能回答：妈妈一个，爸爸一个，我一个。只要你认真训练，严格要求，他可能会完整地说出：我家里有爸爸、妈妈和我三个人。

许多孩子在讲一件事时，往往是东一句、西一句，有重复，有颠倒，还夹着一些那么那么、后来后来或嗯嗯之类不必要的词句，家长应要求孩子想清楚了再说，说话时慢一点，要动脑筋，说话要有条理，考虑好哪些该先说，哪些该后说这样孩子说话能力就会不断提高。

2．帮助孩子打好识字的四个基础。

汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力，而这两个能力的培养，又有利于激发孩子学习语文和其它学科的兴趣和发展孩子的智力（观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力）。因此家长要给予足够的重视。

（1）帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。

汉字是表意的文字。字的形、音、又没有必要的联系，不少字音、形脱节，给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节，准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是：学会二十三个声母、二十四个韵母，掌握四声，学会十六个整体认读音节，初步掌握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音，用它当拐棍帮助识字，以达到正确朗读课文，学说普通话。有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点；二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能华夏集，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。

（2）帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。

汉字是方块字，它是按不同的笔画结构装配在一起的。由于笔画的形状、数目、长短和位置不同，字形也各异，因而出现不易辨认的形近字，如由、甲、皿、血、土、士等；形体复杂的难字，如蝴蝶等不易书写；一字多音，如：长大、长短等不易运用。汉字的这些特殊性和低年级孩子的感知觉、思维能力水平的局限性等，在辅导孩子学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩子仔细观察，认真比较，准确熟练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则，学好80多个独体字和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉），他们识字水平得到相应发展，识字能力会得到相应提高，识字量也会相应增大。到了一年级下学期，家长就可以让孩子运用自己识字的四个基础学着独立识字，复习和记忆熟字了。

（3）家长不仅要求孩子能识字，还要认真写字、默写。

也要会使用自己学过、学到的字，教给孩子看图识字、部件识字、归类识字、基本字带字识字方式。

3．要帮助孩子学好语文，家长必须给孩子买一本字典（新华字典或小学生字典）或词典。

如果孩子遇到生字或不理解的词来问自己，家长应指导孩子去华夏集、查词典，以养成良好的学习习惯。孩子开始华夏集、词典的速度一定很慢，但只要家长加以指导、鼓励，速度会逐渐加快的。而一旦培养了孩子查字（词）典的习惯和能力，他就找到了一位可以随时请教的好老师，从此就很少给家长添麻烦了。但不能忽视要教给孩子正确理解词义的方法，归纳起来一般为7种：

（1）根据词的内容、范围，选择正确解释。如：居高临下、身临其境、临别这三个词语中的临字，由于所组合的词不同，它的意也就各异。分别当面临、来到、将要讲。

（2）抓住关键字词，理解词的基本义。如：置之不理：置，放；之，它，全词义为把它放在一边不去管它。亡羊补牢：亡，丢失，全词义是丢了羊再去修补羊圈。

（3）根据上下文理解词义。如茫茫这个词有两种解释。一是没有边际，看不清楚；二是一无所知。在《草原》这课中，有这样一句：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，其中茫茫一词就是第一种解释。

（4）找词中的近、反义词理解词义。如能屈能伸的倔、伸成反义，伸是展开的意思，我们就可以找到屈是弯曲的意思。全词含义是能弯曲能展开。在《种子的力量》这篇文章的有弹性，能屈能伸的力这句中，其引伸义是形容小草的生命力强。

（5）由个别词到综合的方法理解词义。如洞察，洞在这里是清楚、透彻的意思。洞察就是观察得很清楚。与此相似，洞见是很清楚地见到。洞晓是很清楚地知道。

（6）从词语的来源，加深理解词义。如杯弓蛇影就来源于《晋书乐广传》，说的是晋朝有一名叫乐广的人，拿酒招待来看望他的好朋友。朋友因觉得酒里有条小蛇在游动，喝酒后回家生了一场病。乐广知道后又把这个朋友请来喝酒，破除了关于蛇影的疑虑，使朋友明白了蛇影原来是弓箭的影子，病也就好了。后来人们把疑心恐惧，虚幻误作真实的意思，叫做杯弓蛇影。

（7）结合作品的语言环境理解词义。如绿本指色彩，但在春风又绿江南岸，明月何时照我还？这句诗中的绿，就把王安石立法革新，虽有失败，但雄心未减，还怀念家乡，重干一番事业的思想感情描绘出来了。是使绿、吹绿的意思。

4．根据句子的语气，陈述、疑问、祈使、感叹四种句子不同特点，帮助孩子认清各种句子的用途。（1）陈述句是告诉别人一件事情的句子，句尾用句号。其中有的是肯定或否定一件事，如桂林山水甲天下；有的是叙述一件事，如：在辽阔的北方平原上，牧人放牧着牛和羊；有的是描写一件事，如：在宽阔的江面上，薄薄的雾气正慢慢散去。

（2）疑问句是向别人提出一个问题的句子。有的是有疑而问，要求回答，如：你见过被压在石头下的小草吗?有的是无疑而问，不要求回答，目的在于用疑问的方式表示肯定的见解。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

（3）祈使句是要求对方做一件事情的句子，句尾用句号或感叹号。其中有的表示请求和商量，如同志们！用石头砸！三班长马宝玉在关键时刻向五壮士下达了命令，提出了要求。有的表示命令和禁止，如师傅啊，您收下我这个徒弟吧。鲁班在拜师学艺时发出了恳求。

（4）感叹句是抒发强烈感情的句子，句尾用感叹号。其中有欢乐的，忧伤的，也有惊讶的，气愤的。如摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀。不是乱吹的，这就是知识呀!

为了更准确地把握句子，还应帮助孩子懂得句子的基本结构。一般句子由两部分组成，前一部分说明谁（或什么）叫主语部分；后一部分做什么（或怎么样、是什么）叫做谓语部分。通常用双竖线//主语部分和谓语部分分开，竖线前是主语部分，竖线后是谓语部分，用一表示主语和谓语，用～～～表示句中动作涉及的对象。

除此之外，八种常见的关联词语和用关联词语连接的句子对读中、高年级的孩子来说更为重要，家长也要联系课本与实际生活，帮助孩子反复实践，正确地运用。如：表示并列关系的常用一边一边，不是而是，又又等关联词语；表示递进关系的，常用不但（不只、不光）而且，不仅还等关联词语；表示选择关系的常用不是就是，要么要么，或者或者等关联词语；表示转折关系的词语常用虽然但是（可是、却）等关联词语；表示假使关系的常用如果就，即使也等关联词语；表示条件关系的常用只有才，无论都（也），不管都（总）等关联词语；表示因果关系的常用因为所以，既然就，因此等关联词语；表示取舍关系的常用宁可也不，与其不如等关联词语。

5．为了把句子说和写得准确、鲜明、生动，增强语言表达效果，家长必须指导孩子学习一点常见的比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞知识。既要了解它们各自的特点，又要掌握它们各自的用法。（1）比喻就是打比方，一般都有比喻词。如像、好像、似、如、仿佛等，这是明喻。例如：夜空的繁星，仿佛碧波上撤满了宝石似的。有的不用比喻词，而用是，就是，成了这是暗喻。例如儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

（2）拟人就是把事物比作人来写。例如一颗生命的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾土堆里。它决不会悲观，决不会叹气。这个句子中悲观、叹气本来是用来描写人的心理和形态的，这里用来描写种子，就把种子拟人化了。

（3）夸张就是对人或事物作有意地夸大和缩小，以突出事物的特征，给人留下深刻的印象。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。用三千形容山势高峻，瀑布之长，突出了瀑布从天而降的气势。又如：这巴掌大的地方怎能容得下十几个人呢!巴掌大极言地方之小，是有意缩小。

（4）排比就是把内容，结构相同或相似，语气一贯的三个（或三个以上）句子接连说出来。例如：上面的石块丝毫不能阻挡它，因为这是一种长期抗战的力；有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达到目的不止的力。又如：有喜有优，有笑有泪，有花有果，有香有色。

（5）设问就是自问自答。例如：世界上有没有给自己写信的人呢？有！这个人就是德国著名的医生欧立希。

（6）反问有肯定的反问和否定的反问。例如：大至铁路、矿井，小至桌椅、椽柱，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（肯定的反问），又如：小姑娘天真的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?（否定反问），再如：我们不是没有说什么不能告人的话吗？（双重否定的反问）。

6．家长要帮助读中、高年级的孩子学习写作文。

作文是字、词、句、段、篇的综合训练，是一个人的思维水平、观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现，将来参加工作也离不开它。作文有片断作文、口头作文、笔头作文。怎样写好作文？教育孩子一要多听，二要多看，三要多写，四要多想，五要多修改。更为重要的是动笔前要审清题意，确定中心，选好材料，安排结构等方面认真思考，否则文章就会写不好，甚至会离题千里。

谈谈辅导孩子学习语文几点建议

1．注意教育的统一性、协调性。

语文课学的是语文基础知识，主要培养听、说、读、写的基本能力，如果具备了这种能力，就为以后的学习奠定了基础，因此，家长辅导孩子学习时要按《教学大纲》要求，以教材为依据，循序渐进的辅导孩子学习，不要随意提高要求，加重孩子的负担，更不能超越大纲的范围和教师的教学进度。否则会使孩子上课不专心，无兴趣和盲目自满，并易养成只听家长的教不注重在校学的坏习惯。如果孩子学有余力，可指导孩子读些课外书籍，或写点日记，做点小作文等，如果孩子接受能力差，学得较吃力，要多鼓励，多指点方法，不可一味指责，甚至打骂，更不能代替孩子做作业。只要耐心地帮助、启发，孩子是可以闯过学习难关的。家长还要注意防止孩子学习上的偏科，应该把各门学科的基础打好。同时，要注意教育孩子德、智、体、美、劳全面发展。

2．要把着力点放在学习兴趣的调动、学习方法的指导和学习习惯的培养上，以养成孩子良好读书习惯。

一是爱护书本，不乱扔乱画，更不能丢失；要有天天读书、天天写字的习惯；二是要求孩子坐姿、写字姿势做到眼睛离桌面一尺，胸离桌面一拳，手指捏笔离笔尖一寸。坚持长期训练下去，养成良好的书写习惯；三是复习功课后再写字，独立完成作业的习惯；四是有听少年儿童广播节目和看课外书籍的习惯。

此外，家长辅导孩子学习语文要有坚持性。辅导学习语文要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。想起来抓一阵，工作一忙，家务事一多就丢下不管。还有家长以考分为准，孩子考分高，不闻不问，孩子考分低，才慌了脚手急着抓，时冷时热是抓不好的。要做到辅导孩子学习语文统筹安排，相互兼顾。内容概括：这篇介绍了关于帮助孩子学好小学语文的几点方法和意见，希望对你有帮助！